目标引领 凸显过程 发展素养

——以"轴对称(一)"教学为例

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在教学中教师应注重结果性目标和凸显过程性目标，发展学生的数学核心素养。目标、过程与素养三者之间的逻辑关系非常清晰：目标决定着教师的教学和学生的学习，过程对目标的实现具有支撑作用，通常来说有怎样的目标就有怎样的过程。在核心素养培育的背景之下，教学目标的表达往往与核心素养的内涵要素有密切的关系。因此，教师在书写教案时，教学目标需要有明确的数学核心素养的表述。（剩余3645字）

试读结束

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