基于ICAP理论的小学数学项目化学习实践研究
——以“面积”单元项目化学习为例
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一、设计思路
1.ICAP理论应用于项目化学习的可操作性
ICAP理论是美学学者季清华提出的认知参与理论[1]，其基于大量实践研究提出了被动学习、主动学习、建构学习、互动学习四种认知参与方式，每种方式对应不同的知识变化过程和认知结果，并基于不同的知识变化过程产生不同水平的学习结果（如表1所示）。
目前被普遍用于研究深度学习的理论有：布鲁姆的认知目标分类理论、比格斯和克里斯的SOLO分类理论、马扎诺的教育目标新分类理论，这三个理论都不区分个人内在认知和人际认知。（剩余3609字）
