遵循认知规律 引导做思共生提升学生数学素养

——以“三角形的面积”教学为例

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瑞士学者皮亚杰的“发生认识论”认为，认知发展是一个自然而然的过程。对于小学数学学科而言，教师可以借助“发生认识论"理论来指导教学，赋予学生足够的体验空间，让学生在主动建构的过程中提升数学素养。教师要从数学学科特质出发，遵循学生认知规律，使学生在动脑中动手，在动手中动脑，形成“做思共生”的应然形态，无痕发展数学素养。（剩余3348字）

试读结束

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