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——以“小数的意义”教学为例

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[摘  要] 研究者以“小数的意义”的教学为例，通过复习导入，了解学生已有经验;探究小数，理解小数的意义;巩固练习，应用小数的意义。

[关键词] 核心素养;小数的意义;教学结构

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“校本教研建议”中指出，教师要基于学情，聚焦教学重点和难点问题，持续进行核心素养导向的数学教学改进，实现教师从理念到课堂教学行为的改变。（剩余3212字）

试读结束

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