经历“思维可视化”过程,实现深度学习

——以“图形的旋转”教学为例

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[摘  要] 文章以“图形的旋转”教学为例，分别从“结合生活实际，让知识本质可视化”“分层建构新知，让动态抽象可视化”“关注举一反三，让操作技能可视化”“实施创作鉴赏，让数学之美可视化”“思维导图总结，让知识结构可视化”五个环节开展研究，让学生经历“思维可视化”过程，促使深度学习的发生。

[关键词] 思维;可视化;深度学习;旋转

新课改背景下，深度学习是发展学生数学核心素养的必经之路。（剩余4333字）

试读结束

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