从教事实到教策略：新课型如何助推课堂升级

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长期以来，我们的课堂习惯以“教事实”为主，能让学生短期内掌握零散知识点，却在培育其应对复杂问题的高阶能力方面表现一般。学习科学研究者哈蒂等人在2023年发表的著作中将学习的表层、深度、迁移，首次同“是什么”“如何做”“为何用”的知识类别相对应。我们的研究进一步明确，迁移学习主要学习的是有关“为什么”的知识，其本质属于一种元认知知识，也被称作元学习知识、认识性知识、条件性知识、情境性知识等，我将其统称为“策略性知识”。（剩余3365字）

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