“双减”政策背景下小学数学项目式学习作业设计

——以“小数乘法”为例

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项目式学习的理论渊源可追溯至杜威的“做中学”教育理念。同时，美国巴克教育研究所将项目式学习定义为对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程[1]。在“双减”政策深入推进的背景下，以项目式学习为基础设计数学作业，既能契合“双减”政策的教学导向，又能构建高质量的作业体系，显著提升数学教学效果。（剩余4762字）

试读结束

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