刍议大数学观视域下小学数学深度教学课堂建构策略
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【摘要】大数学观强调在数学教学中让学生“先见林，再见树”，建构知识体系，聚焦于对数学知识本质的理解，实现深度学习。文章以苏教版小学数学教材为例，基于大数学观，就小学数学深度教学课堂建构策略进行探究。
【关键词】大数学观；深度教学；“大学生观”；“大整体观”；“大教学观”
【基金项目】本文系无锡市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于儿童理解的小学数学深度教学的实践研究”（批准号：B/D/2021/03）的研究成果。（剩余4236字）