初中文言文高阶思维能力培养的有效教学策略探究

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长期以来，初中文言文教学大多关注“言”的层面，学生反复读“文”、背“文”默“文”，能力水平仅停留在识记和简单的理解层面，对于文本的深入分析、探究评价、迁移运用等高阶思维能力未得到真正的训练与培养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）提出初中学段文言文阅读目标为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。（剩余2984字）

试读结束

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