素养导向的单元整体教学：学习任务的设计与实施

——以“分类与整理”为例

打开文本图片集

素养导向的单元整体教学立足核心素养，在设计单元核心任务时，主要依托单元主题和素养表现，结合学习内容和学生已有的认知基础，将核心目标具体化后的表现性目标有计划地分解到各个学习任务中，使得单元教学过程中各个学习任务前后关联，共同指向单元目标的达成[1]。

本文以人教版新教材（依据2022年版课标编写）二年级上册第一单元“分类与整理"为例，以两个核心目标为中心，围绕八个表现性目标进行连贯的三课时学习任务设计，在课时任务的逐步推进中，学生形成逐层分类的能力，掌握分类计数的方法，形成初步的数据意识。（剩余3156字）