读懂教材的新视角：厘清教材中三个层次的学习路径

——兼论核心素养的落实

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引导儿童学好数学，就要理解数学知识发生发展的顺序、数学知识逻辑构建的顺序与学生的认知顺序，实现三者的有机融合，而这需要教师读懂儿童、读懂教材、读懂教学。教材为学生的学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。教材中高质量的“情境 + 问题串”，可以有效实现教材内容的展开过程、数学的发生发展过程、学生自主学习过程、教师教学引导过程、课程目标达成过程的有机统一]。（剩余5794字）

试读结束

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