“工程流体力学”课程“1-2-3-4”教学模式的构建与实践
摘 要：“工程流体力学”课程是典型工科专业基础课，具备较强的理论性和实践性，对学生后续专业课程的学习和技能提升具有重要的支撑作用。该课程存在理论强、公式推导多、学时短等特点，学生存在一定程度的畏难情绪。基于此，仲恺农业工程学院“工程流体力学”课程教学团队构建了“一目标两唤醒三层面四阶段”的“1234”教学模式，通过围绕课程知识目标主线，设定总目标，同时丰富教学手段，引入课程思政，对学生在不同学习阶段的学习积极性和创造性进行全方位调动，从而更好地以学生为中心，提升课程教学质量，继而为社会输送与产业需求适配性更高的人才。（剩余5143字）
