基于“基础融合临床”培养模式的微生物学实验课程教学设计探索
——以“三阶递进式”设计“细菌革兰氏染色”实验为例
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摘 要：为增强中医临床专业学生的“基础—临床”融合能力，南京中医药大学病原生物学教研室以“细菌革兰氏染色”实验为例，设计了“三阶递进式”微生物学实验教学模式（该课程分为基础操作阶段、常见致病菌种认识及临床阶段），并将问题导向学习方法（Problem Based Learning，PBL）、案例分析、角色扮演等方式融入微生物学实验课程，循序渐进地强化学生理论知识、实验技能与临床思维。（剩余4552字）
