沟通现实与认知之间的鸿沟

——以“认识人民币”单元拓展学习为例

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无论是认识人民币，还是关于人民币的计算，一线教师都觉得教学困难重重。如果不从测试的角度出发，而是从学生的认知角度出发，探究其原因，究竟是因为什么导致这样的教学困境呢？时代的快速发展，让学生对于人民币既熟悉又陌生。我们常说经验基础是学生使用模型的经验，模型是一种结构化的学习材料。除课堂进行有效及有序的教学组织外，教师还可以通过校内或校外相结合的学生小课题学习方式，促进单元教学目标的达成及文化的渗透。（剩余2722字）

试读结束

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