中国学校体育 (2023年10期) 电子版

目录

卷首语丨关注幸福感 实现高质量

体育与健康课程是完成“以体育人”工作的重要载体，课程的理论完善程度与实践推进质量都决定着育人工作的实效性，关注体育与健康课程实施过程中学生的幸福感，对体育与健康课程的高质量发展起着关键性作用。 一、时代诉求：体育与健康课程实现高质量是新时代...

改革前沿丨北京市义务教育体育与健康考核评价改革的主要变化及关键理念

按照北京市体育考核评价改革推进步骤，2023年9月升入四年级、六年级和八年级的全部学生将陆续参加由各区统一组织的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）测试工作（以下简称“统测”）。据初步统计，全市参加统测的学生人数高...

教学研究丨项目学习要求下的小学体育走班制实施与思考

“体育走班制教学”既得《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的提倡，也在基层学校的教学实践中得到了越来越多的认可，“体育走班制教学”的改革方兴未艾。但是，面对“体育走班制教学”这一新生事物也有许多的疑虑和误解，主要有：在小学中高年级开展...

教学研究丨基于时代背景的体育与健康课程教学设计与实践

郑华威 屈冬林 张泽林 体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对发展学生的核心素养和增进学生的身心健康有着重要的作用。体育在不同历史时期发挥着不同的作用与价值，1917年毛泽东在探索救国救民的道路中，看到了体育对增强人民体质...

教学研究丨“教会、勤练、常赛”有机结合的实施路径与要求

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）强调体育与健康教学要“通过深化体育教学改革，转变教学观念，全面把握‘教会、勤练、常赛’的内涵与要求，使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式”。“教会、勤练、常赛”是帮助...

教学研究丨高中体能模块结构化教学设计与实施

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《高中课程标准（2017年版2020年修订）》］要求，“选择性强调学生根据自身的特点和需求，在学校开设的若干运动项目中进行自主选择，较为系统地学习1～3个运动项目，培养运...

教学研究丨结构化运动技能教学的困境与突破

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]从课程理念、教学内容、课程实施、课程评价等方面对结构化运动技能教学进行了系统的阐述。结构化运动技能教学以结构化技战术为载体，引导学生在真实情境中学练运...

教学研究丨小学田径类大单元教学设计策略

根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］课程实施计划，田径大单元要设计包含跑、跳、投掷3个亚类项目及其项目组合在内的至少18课时的教学。笔者以三年级田径大单元中“跳类”教材为例，从教学内...

教学研究丨基于深度思维的中小学体育课堂教学实践路径

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《高中课程标准（2017年版2020年修订）》］在课堂教学建议中明确提出，“积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，合理运用学生独立学习、小组学习、全班学习等多种教学组织...

教学研究丨巧设问题链 提升课堂教学效果

问题设计是教学设计的重要环节之一，有启发性、系统性和针对性的问题链能引发学生持续思考，引导课堂学练，提升学练效果，提高教学有效性，让核心素养有效落地。问题的设计和串联应基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标...

教学研究丨基于比赛情境提升篮球运动能力

基于比赛情境的教学，是从比赛角度出发考虑运动技术在比赛情境应用的各个要素，对动作技术以及相关要素进行整体教学。为改变体育课堂上只教单一技术的现象，增加动作技术之间的有机联系，以发挥动作技术的功能性，让学生运用运动技术解决比赛中所遇到的问题，...

教学研究丨核心素养导向下的单元学习评价实施

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］在课程实施中提出了体育与健康课程学习评价与考试的具体要求，明确指出“体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确...

教学研究丨义务教育阶段体育与健康课程标准 关于评价的内容分析与实施

体育课程评价是中小学实施体育教育教学至关重要的一环，是对学生进步的质与量的评价，在课程实施与学生学习的过程中发挥着检验与激励的功能。随着我国课程改革的全面推进，中小学体育课程评价经历了从“知识本位”到“能力本位”的探索。2022年4月，教育...

教学研究丨有效开展小学武术攻防教学的策略

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］要求“着力发展学生核心素养”。笔者基于“素养本位”，结合武术项目特征和教学实践经验，提取其核心特征之一的“攻防对抗”，“攻防对抗”是对武术技击本质的抽...

教学实践丨中考体育项目之排球的测、练、评一体化提升方略

排球是中考体育测试中的常见项目，主要侧重于发球、垫球和传球技术的考核。排球运动由技战术主导，要求学生全面掌握排球的基本技术，但练习排球技术需要与提高个体的身体素质水平相结合。因此，练习者需要注重身体素质的发展，包括爆发力、速度和灵敏、手眼协...

教学实践丨小学体育教学中“常赛”的实践路径

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》理念下的小学体育课堂教学，要落实“教会、勤练、常赛”。在教学中要明确“教会”的内容，提高“勤练”的效率，更要扩大“常赛”的范围，实现学练与常赛的有机结合。笔者以水平二（三年级）《花样跳绳》大单元...

教学实践丨提高小学低年段学生盘踢技术的练习方法

踢毽子是学校冬季开展较多的体育项目，盘踢技术是踢毽子的入门基础，动作技能掌握得是否牢固、连续盘踢技术是否稳定，直接影响后续“拐、绷、蹬”技术的进阶，现笔者总结归纳低年段学生盘踢技术的练习方法，与广大同行交流。 一、踢空腿练习 练习目的：使学...

教学实践丨中学生盘踢毽子的练习方法

踢毽子是一项民族传统体育运动项目，流传性广，有盘踢、拐踢、磕踢、蹦踢等多种踢法。其中盤踢作为笔者学校冬季普及开展的项目之一和冬季三项比赛的项目之一，深受学生喜爱。笔者结合自己常年教学的经验，现将点滴经验与大家分享。 一、技术动作分析 盘踢毽...

教师教研丨培养青年体育教师专业素养的路径与方法

教师专业素养主要包括师德、教育科研能力、教学能力等。体育教师的专业素养水平直接决定了一个地區体育教育水平的高低。发展体育教师专业素养是体育教育发展的一项重要任务，特别是青年体育教师专业素养的培养更是重中之重，培养青年体育教师发展专业素养，教...

教师教研丨培根、练能、铸魂，助力体育教师专业发展

对于如何促进青年教师的专业发展，佩里（Perry P．）认为，“教师专业发展意味着教师个人专业生活中的成长，包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上这样做的原因意识的强化”[1]。基于佩里的教师专业...

教师教研丨多点施力 为青年体育教师专业发展赋能

江苏省南京市江宁区教师发展中心（以下简称“区发展中心”）立足教师发展需求，多点施力，为青年体育教师专业发展赋能，通过持续的“组合拳”和“作用场”，形成推动青年体育教师专业发展的强大合力，打造了一支高素质、专业化、创新型的体育教师队伍。 一、...

教师教研丨“544+N+2”机制，助推青年体育教师专业成长

推动青年体育教师专业成长，培养高素质教师队伍，是提高学校体育教学质量的重要举措。实现教师专业发展，不仅需要教师全身心地投入，还需要各级教育行政部门和学校系统规划、正确引导，紧紧围绕师德师风建设、教师专业成长、教师职业认知等方面进行全面培养，...

教师教研丨让青年体育教师成长“可视化”

在教育观念革新和教育技术更迭的时代背景下，针对青年体育教师的培育，舟山市定海区迭代更新学科教研，变革教学方式，培育新时代教师，以研促教，以研兴教，教师成长的理念可视、角色可视、过程可视、评价可视、成果可视，实现了不同层级教师成长的全链条“可...

教师教研丨“学练赛评”视域下体育教师专业培训路径

2021年6月，教育部印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“落实立德树人根本任务，树立‘健康第一’教育理念，深化体育教学改革，强化‘教会、勤练、常赛’，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”。作为在职...

教师教研丨提高高中田径队短跑成绩的体能训练方法

短跑运动需要在极短时间内发挥出惊人的速度，体能训练可以提高学生的爆发力，强化四肢和躯干力量，让学生在训练和比赛中肢体力量处于平衡状态，预防突然间快速用力导致的运动损伤，提高运动表现。因此，体能训练是田径项目训练中至关重要的环节。 一、上下肢...

教师教研丨项目化训练提升双摇跳绳比赛素养

双摇跳绳又称双飞，是花样跳绳基本技术的一种，也是跳绳竞速比赛的主要内容，有一定的技术难度与体能要求。为了参加高层级的比赛，一些学校往往赛前突击选苗组队，开展阶段性集训。项目化训练，是将跳绳技能的训练列为内容主线，将比赛的水平提高定为任务目标...

体质与健康丨长跑运动员比赛期营养补充策略

长跑为中等强度的周期性运动，在正式运动项目中，持续时间较长，总能量消耗较大，但单位时间能量消耗较低，供能输出功率较低，以有氧供能为主要供能方式。从供能的底物上讲，主要依靠糖原、游离脂肪酸、脂肪参与供能。由于糖在有氧氧化供能时输出功率为脂肪酸...

网研集锦丨让更多学生“跑起来”的“三策略”

“跑”是其他基本位移动作技能形成的基础，耐久跑是发展心肺功能和肌耐力的重要途径。结合本次研讨中的观点，笔者认为，通过优化课堂教学、改善测评方法、降低“跑团”门槛和拓展家校渠道，可以整体认知和推动跑步项目的“软着陆”，让更多学生“跑起来”，跑...

网研集锦丨50m×8往返跑激趣游戏四则

50m×8往返跑能够有效增强下肢力量，提高心血管系统的机能和耐力素质，还可以培养学生吃苦耐劳的精神和战胜困难的勇气。针对学生生理、心理特征，采用以下游戏比赛方法进行练习，有助于提高练习效果。 一、“连线接力” 游戏目的：学会快速转...

网研集锦丨巧借自制器材 跑出趣味

小学五年级学生在50m×8往返跑学练初期会出现“转弯绕杆半径大、过杆后起動慢、绕杆往返乏味”等问题，笔者利用废弃矿泉水瓶自制器材“风车”，借助“风车发电”情境，让学生“触摸着”“看将见”“跑起来”，以此唤醒学生强烈的奔跑欲望，激活...

网研集锦丨“四步曲”发展水平二学生50m跑能力

一、第一步：打好“起跑”动作基础 起跑是50m跑完整动作技术的第一环节，规范起跑姿势、注重细节改进有利于发展学生的快速起跑能力，为50m跑打好动作基础。 笔者在观察四年级新接班学生起跑动作时，发现学生能做到异侧手脚起跑，有蹬地意识，但起跑速...

网研集锦丨“跑”的激趣策略

一、速度激趣 速度变化是“跑”类教材最显著的特征，主要包括快速跑、加速跑、匀速跑、变速跑等不同速度变化，通过科学合理的设计与安排，可以有效激发“跑”的练习兴趣。如，场地耐久跑练习，在跑进途中的每个打卡点分别设置标有快速跑、匀速跑、慢速跑、冲...

网研集锦丨多措并举 让跑步深入人心

跑步是人的基本活动能力之一，是一种与生活联系密切的实用技能。如何让跑步发挥其应有的价值，如何解决学生跑步过程中出现的真实问题，如何提升学生跑步的兴趣，是现阶段每一名体育教师需要思考的问题。笔者借鉴本校的实际操作，结合兄弟学校的优秀经验，总结...

网研集锦丨实现中小学生“跑起来就好”的策略解析与路径探索

潘建芬 韩金明 姜宇航 跑步可以有效提高身心健康水平，对生活幸福感具有正向影响。但在校园中，跑步被一些学生认为是简单枯燥、令人疲惫甚至给身体带来痛苦的运动，爱上跑步的学生数量有限。如何对跑步的价值重新定位，如何解决学生跑步过程中出现的真实问...

一线话题丨三个“八年”话成长 心中有梦再启航

正高级教师、安徽省最美教师、淮北市中小学体育名师工作室首席名师……当这一系列的荣誉汇集在我身上时，我想，这是我努力付出的结果，更是对我的一种鼓励和鞭策，我将继续怀揣梦想，笃定前行。回首24载成长路，历历在目，仔细梳理，自己的成长可以用3个“...

一线话题丨扎根山区体育教学致力乡村教育发展

我从事体育教育教学工作36年以来，坚持“以体育人、以文化人”的教学思想，以“追求有灵魂的生命教育”为教育教学理念，以“用心做事，厚积薄发”为座右铭，始终执着教学、深耕一线，通过日积月累、不断探索体育教育的价值和真谛，努力将自己的思考和实践成...

一线话题丨精准指向 科学进阶 实现全员体能天天练

山东省牟平第一中学秉承“健康、科学、全员”的学校体育发展理念，致力于烟台市“五位一体”体育创新体系的研究和实践，以提升全体学生体质健康水平和行为习惯养成为学校体育工作的出发点和落脚点，以“体质健康水平的可持续发展”“活力校园构建”为着眼点，...

一线话题丨惩戒始于爱心 成于智慧

惩戒作为教育的手段之一，意在“惩治过错，警戒将来”。中小学教师的教育惩戒权，使用目的在于有效实施教育和管理，但教育惩戒“育”与“罚”的边界问题历来是一个颇有争议的话题。在体育与健康课程教学中，体育教师要在面向全体的视角下，以法律法规为依据，...

一线话题丨巧用鼓励帮助学生建立运动自信

小赵同学看起来很沉闷，总爱低着头，不愿意和其他学生交流。而在我的一次次鼓励下，他勇敢地承担起了体育委员的职责，并逐步蜕变成一名开朗的大男孩，成为一名深得其他学生信赖的排球能手。 一、他给我的第一印象 新的学年，我任教初一5个班级的体育与健康...

一线话题丨合作凝聚团队：扣球风波后的成长之旅

阳阳（化名）是一位身高185cm的高三学生，在我的气排球班展现出了非凡的潜力。他不仅身体素质出众，而且在排球技术方面进步神速，特别是他的扣球技术备受瞩目。 凭借其技术、体能和身高方面的优势，阳阳成为气排球2班的主攻手。比赛中，他以个人精湛的...

一线话题丨构建特色校本课程 撬动学生快乐成长支点

为贯彻“以体育人”的全人教育思想，落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，发展学生核心素养，笔者所在学校通过“蓝精灵”体育与健康课程体系的构建与实施，撬动每一名学生快乐成长的支点，使“活力校园”成色更重，学生健康成长本色更亮，快...

编读往来丨《中国学校体育》杂志2024年第1季度 部分栏目选题计划

截稿时间： 第1期：2023年12月15日 第2期：2023年12月31日 第3期：2024年1月22日 注：1.本刊接收专题来稿的同时接收自然来稿；2.“教学研究”“教师教研”“训练竞赛”“海外传真”栏目，投稿时请一并提交200～300字...