中国学校体育

2022年01期

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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策，向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验，为大中小... 展开

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月刊

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教育教学

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破体育课旧认知立体育课新样态 2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》），指出：“鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。”这是贯彻落实党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问...

体教融合：学校体育的机遇和挑战 《中国学校体育》杂志自创刊以来，积极宣传党和国家对学校体育工作的方针、政策。尤其在文件印发或经历历史节点时，《中国学校体育》杂志都基于体育教师实践层面，邀请专家、学者呈现文件解读、方向引导以及操作方法，以为体育教师落实各项学校体育方针、政策...
挑战与应对：步入新时代，共谋学校体育新发展 “广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。”这是2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）对青少年体育事...

四十载风雨同舟展未来携手共进 2021年是中国共产党成立100周年，是我国在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标前行的关键之年。在这一关键历史节点，《中国学校体育》杂志迎来了40岁的生日。 20...
展示交流研讨探索中小学生体能与运动技能发展 2021年11月30日—12月3日，山东省中小学生体能与运动技能发展交流研讨会在山东潍坊举行。会议由山东省教育科学研究院主办，潍坊市教育科学研究院承办。会议主要围绕如何更好地发展中小学生体能水平，如何提升大课间体育活动质量、如何开展“选项走...

把握“三新” 上好新课程改革背景下的体育课 基于新的课程改革，该怎样把握课堂，如何上好新课程改革背景下的新样态体育课，实现课堂高质量，这既是贯彻落实课程改革需要讨论的问题，也是大家十分关注和关心的问题。2020年中共中央办公厅国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作...
加快推进“双减”政策落地形成“五育并举”良好局面 2021年12月9日，北京市人民政府新闻办公室举行了北京教育“双减”工作第四场新闻发布会，会上正式发布《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》（以下简称《方案》）。随后，北京市教育委员会（以下简称北京市教委）以官方文件的形式向社会公布了《方...

《快速起动》大单元教学的设计与实施 一、“教会、勤练、常赛”一体化的学校体育路径探索 “教会、勤练、常赛”的有效落实，不仅要以课堂作为主阵地，也要充分利用好大课间、课外活动等时段，此外还要积极推进校内外的有效联动。“教会”的重点在课堂，而“勤练”“常赛”则既要在课堂上呈现，同...

“学、练、赛、评”一体化审思 编者按：2021年4月，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》指出，中小学校要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。2021年6月，教育部印发了《〈体育与健康...
“教会、勤练、常赛”视角下的体育课堂构建 2021年6月23日，教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（实行）》（以下简称《指导纲要》）明确提出“深化体育教学改革，强化‘教会、勤练、常赛’，构建科学、有效的体育与健康课堂教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能……”“教...
新授课视角下“教会、勤练、常赛”的教学设计与实施 围绕“教会、勤练、常赛”的要求，从不同体育实践课课型的视角，探索落实“教会、勤练、常赛”的教学设计思路与实施策略，具有一定的价值和意义。笔者以常见的、值得探究的新授课课型为例，谈一谈实践与思考。一、教会：明确内容方法，学会知识技能相对于...
以赛为枢的“学、练、赛、评”实施策略 体育学科在构建学科核心素养体系的过程凝练出三大关键点：运动能力、健康行为和体育品德。[1]新课程改革通过整合运动能力、健康行为和体育品德三者的逻辑关系，依据教学目标的指向性提炼出学科核心素养，即从“重技术教学”向“重核心素养培育”转变。笔者...
基于发展学生核心素养的课堂教学实施 2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出：学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体...
指向深度学习的课堂教学问题链运用的实践与思考 一、深度学习和问题链深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。[1...

小学生太极拳桩功游戏设计八例 编者按：2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》），明确提出“认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训...
水平一（二年级《走和跑——自然地形跑》教案 一、指导思想坚持“健康第一”的思想和“以学生发展为本”的理念，发挥“走和跑”特有的健身育人价值，激发学生参与自然地形跑的兴趣。本课注重环境的创设、器材的创新、游戏的多样，引导学生善于观察、思考和实践。通过“我是小战士”的主题情境，引导学生...
情境教学激兴趣增值评价赋能力 一、情境创设，以趣激趣《走和跑——自然地形跑》是体育与健身学科基本内容Ⅰ的一项教学内容，本单元共设计了3个课时，本课为第2课时。自然地形跑是一项相对比较枯燥、运动量较大、学生畏难情绪较高的运动项目。针对项目特点和小学生的身心特征，本节课的...
水平一（二年级《跑与游戏——快速变向跑》教案 一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，积极贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，力求在玩中学、学中练、练中乐。巧用传统体育游戏“老鹰捉小鸡”设计层层递进、环环相扣的趣味性练习，发展学生快速奔跑的能力，...
“学”“思”交融习技能论“辩”通“达”析素养 本节课贯彻“健康第一”的指导思想，以让学生在“玩中学、学中练、练中乐”为设计理念。自主变向跑源于生活，从学生本体学练角度可定性为‘不教就会’的运动项目。执教教师巧用传统体育游戏“老鹰捉小鸡”的故事情境，设计了层层递进的趣味性游戏，发展学生快...
水平二（四年级《低单杠与游戏——仰卧悬垂》教案 一、指导思想根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，让学生通过本课的学习初步掌握仰卧悬垂动作技术的要点，发展学生上肢、肩带、腹背肌肉力量和柔韧性，提高身体的协调性和平衡能力，培养相互协作的意识和乐观向上的进取精神。依据动作的特...
给学生完整的运动体验 一、先进理念引领教学体育学习不仅是学习动作技能，而是为了促进学生的健康、全面发展，这也是教学设计与实施的出发点。因为对安全的担忧和器材匮乏等原因，单杠教材一度渐渐远离了课堂。本节课执教教师勇敢地选择仰卧悬垂教材，难能可贵。仰卧悬垂作为单杠...
水平三（五年级）《韵律舞蹈与游戏》教案 一、指导思想本课在“立德树人”的基本理念指引下，坚持“健康第一”的指导思想，遵循《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中“小学阶段以游戏化学习，发展学生的基本运动能力”的要求。教师选取适合学生全面发展的教学内容与游戏，在课中重视培...
寓教于景寓教于乐 一、亮点与启示 1.融教于景，贴近生活在“立德树人”的课程理念指引下，本课执教教师针对水平三（五年级）学生设计了《韵律舞蹈与游戏》教学大单元的第15课时教案根据重庆市独特的城市地貌和鲜明的人文文化，设计了不同的教学情境，能让学生体会到家乡...
水平三（五年级《花样跳绳与游戏》教案 一、指导思想坚持“健康第一” 和“学生发展为本”的指导思想，以学生为主体，面向全体学生，提高学生的参与意识，激发学生的学练兴趣，通过发展学生体能和运动素质，增进学生的身体健康，培养学生的终身体育锻炼能力。本堂针对单元教学内容，并结合学校特...
学、练、赛、评促高效知能并进助发展 通过水平三（五年级）《花样跳绳与游戏》教案可以看出，执教教师认真落实“教会、勤练、常赛”要求，重视综合性学习评价，并且将专项理论知识和跨学科思维引导融入体育课堂教学，促进学生全面发展。一、立足学情巧用手段，突破重难点促“学会” 教师的“教...
“肩带足球”的制作及运用 一、“肩带足球”的设想为了让学生在家也能进行足球练习，笔者利用生活中所常见的铁环、卡套挂绳、网兜和足球等物品和器材，自制了肩带足球，在培养学生足球兴趣的基础上，还能提升学生居家期间的练习质量。二、“肩带足球”的制作所需器材：1个铁环，...
运用拉力带提升学生力量四则 拉力带是跑步中常用的器材，教师可让学生通过进行抗阻力练习，提升身体力量、耐力等身体素质，拉力带的材质为PP新料（图1），具有柔软、回弹力强、耐磨等特点，其长度有2.5m、5m、10m等，教师可根据学生不同年龄阶段、身体各部位力量大小选择相对...
大课间体育活动“1+4+1”模块化实施 四川省成都市海滨小学秉承“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的办学理念，致力于全面提升学生的综合素质。学校在“爱慧课程体系”的总体框架下，坚持“爱于心，慧于行”的教育理念，根据学生的身心发展特点以及多元智能水平，创设多样化、特色化的大...
篮球游戏二则 一、挑战15秒游戏目的：激发学生的篮球兴趣，提升运球能力，发展左右手协调性，增强竞争意识。游戏方法：16名学生平均分为4组，成4路纵队站在篮球场端线后。其中，每组第1名学生一手持球一手持呼啦圈。游戏开始，每组第1名学生将呼啦圈向前滚动，...
坐位体前屈自主练习器的设计与运用 坐位体前屈练习需2名或多名学生协作，通过同伴按压、拉伸等方式能完成练习，部分学生难以把握按压力度和身体曲折程度，会造成练习者疼痛难忍，甚至出现韧带拉伤等问题。针对此问题，笔者设计了坐位体前屈自主练习器（图1）。其拉杆可自如嵌入任一挂槽，练...
“舞龙”教具的制作与运用 一、教具的雏形与设想教师本着“废物利用、变废为宝”的理念，利用简单的材料制作美观、实用的舞龙教具。教具“会飞的彩色龙”绿色环保、制作简单且容易操作。学生可手持握竿，随着音乐的律动，相互配合，动作协调一致地进行舞龙的基本动作练习。此教具适用...
多功能跨栏架的制作与应用 一、教具的制作多功能跨栏架由底座、升降杆和栏棒3个部分组成（图1-1），制作需要PVC管和空心泡沫棒（图1-2）。图1-1 多功能跨栏架图1-2 制作材料步骤1：在平整的地面上铺上报纸，把准备好的大口径塑料管放于报纸上，往直...
游戏在山羊分腿腾越教学中的运用 一、石头剪刀布游戏目的：提高学生直臂顶肩、蹬地抬腿及对身体的控制能力。游戏方法：2名学生1组，面对面以直臂平板支撑姿势撑在垫子上进行“石头剪刀布”游戏。单腿向前提膝收腹为“剪刀”（图1-1），双脚同时直腿前收为“石头”（图1-2），双腿...
巧用生活情境创编直体滚动游戏 一、寻找“工作台” 游戏目的：在课的准备阶段激发学生的练习兴趣，充分活动身体各部位。游戏方法：将体操垫在场地上呈扇形摆放，作为学生在游戏中的“工作台”。2名学生1组，每组1条长约2.2m的红绸。教师引导学生齐喊“荤菜素菜谁可爱”，学生一边...
单脚跳游戏五则 一、标志盘戴帽游戏目的：提升平衡能力，加强核心力量的稳定性和重心脚的肌肉耐力以及摆动腿的精准控制能力。器材准备：标志桶5个，标志盘5个。游戏方法：自起点线，每间隔1m摆放1个标志桶。游戏者手持5个标志盘在起点处单脚站立，用手将1个标志...
小学生初学跳长绳小妙招 跳长绳形式多样，充满趣味性，经常练习可以提高学生的灵敏、力量、协调性和耐力水平。为了提高所教班级的跳长绳成绩，笔者进行了较多尝试，总结出了一些让学生快速、有效学习跳长绳的方法。一、长绳的选择目的：减少进、出绳的难度，克服进绳的恐惧感，提...

健康促进游戏三则 一、“跑”的游戏游戏1：取乒乓球。适用水平段：水平二至水平四。目的：改善学生睫状肌调节功能，发展速度、灵敏素质和团队协作能力。方法：全班学生分为5组，各成一路纵队站在起点线，对面10m处各站1名手举带有数字或字母视标的学生，身后竹篓...
青少年短跑运动员营养补充策略 一、短跑运动的项目特征短跑依照距离可划分为50m跑、60m跑、100m跑、200m跑，400m跑，4×100m接力跑等。作为体能主导的速度性项目，短跑要求运动员在短时间内输出最大功率，对运动员的速度、力量、爆发力、无氧代谢能力都...

开放式运动技能学习分析、判断与整合的提升策略 编者按：《案例研析》栏目总第49期话题研讨在特邀主持嘉宾、浙江师范大学孙喜和教授的带领下，就“运动学习的分析、判断与整合”展开了研讨。本次研讨以网球“双打抢七局”比赛的教学为例，探讨如何达到运动学习的“分析、判断与整合”高阶段认知目标，以及...
运动学习的高阶认知能力培养策略 《中国学校体育》杂志“案例研析”栏目在总第49期组织了以“运动学习的分析、判断与整合”为主题的研讨活动，本次案例根据布鲁姆认知目标分类，结合运动学习的特点确定了分析、判断、整合三个认知层次目标属于高阶认知目标。教学要达成高阶认知目标，首先要...
丰富内容加强评价提升体能“课后服务”质量 主持团队：山东济宁黄巍名师工作室、江苏常州吴爱军名师工作室主持人：赵新称吴爱军成员：沈勇魏中礼黄健于洪奎钱旭东主持嘉宾：黄巍研讨话题：““双减”背景下体育“课后服务”的实践研讨网址：http：//bbs.jspo...
“双减”背景下体育“课后服务”六原则 一、注重全面性原则体育“课后服务”的“全面性”就是“两全”内容，一是要面向全体学生，二是要促进学生身心全面发展。每名学生对于体育运动需求是不同的，学校开设丰富的体育项目，让每名学生在课后服务中都有自己喜欢的项目，如花样跳绳、足球、篮球、啦...
巧设场地精选内容有效实施体育“课后服务” “双减”政策颁布后，学校参与课后延时服务的学生增至1000余名，面对学生多和场地小的情况，学校主要采取以下几项措施破解上述难题。一、场地安排巧搭配 1.时段统筹，确保各时段活动班级数量均衡统筹安排学生分时段参与体育活动，有效缓解场地压力...
“双减”背景下体育“课后服务”的实践探讨 一、优选内容，遵循原则，增强体育“课后服务”的吸引力 1.根据实际情况，因校制宜体育“课后服务”如何合理选择内容？研讨教师的首选观点是立足实情、因校制宜。江苏朱云笙认为要分析校情、师情和学情，根据学校的体育发展特色选择体育“课后服务”内容...

奉献一片红心立志终身从教 “奉献一片红心，立志终身从教”是我坚守38年体育教育教学的誓言和初心。不管是在物质匮乏的20世纪80年代，还是在国家富强的新时代，从普通中师到省级教学名师，我始终爱岗敬业，将学生放在第一位，对教育充满热爱，对体育满怀激情。一、争做忠诚热情...
从“融”而行从“新”出发 《聋校义务教育体育与健康课程标准》强调教学内容的选择性要和体育与健康教育相一致，教学方法上体现分层、分类教学和个别化教学，强调教学方法、评价手段的多元化。提出了从“缺陷补偿”向“潜能开发”转变的理念，使每名学生都能掌握体育与健康知识与锻炼方...
绽放篮球魅力助力学生阳光成长 为促使学生在小学阶段熟练掌握一项球类技术，结合运动技能发展规律、学情、场地、器材等多方因素，山东省威海市文登区文峰小学秉承“我运动、我健康、我快乐”的健康理念，以阳光体育为契机，以篮球为载体，以分管领导为组长，以安全为前提，面向全体学生开展...

关于公布“庆祝《中国学校体育》杂志创刊40周年系列活动之视频评比活动”结果的通知 四十载风雨同舟，展未来携手共进。1981年9月，《中国学校体育》（原《学校体育》）杂志创刊。自创刊以来，《中国学校体育》始终坚持立足一线、服务一线、引领一线，坚持为学校体育理论与实践改革服务，努力走出一条管理人员、编辑人员与广大作者、读者相...
《中国学校体育》杂志栏目设置及投稿须知 《中国学校体育》杂志为教育部主管期刊，是唯一面向全国中小学学校体育、健康教育工作者的专业性杂志，具有较强的指导性、科学性、实用性和权威性。本刊均不收取审理、编辑等任何费用。一、《中国学校体育》杂志栏目设置及介绍政策管理：宣传及解读党和国...