今日教育

2025年05期

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今日教育杂志社是由重庆市教育科学研究院、重庆出版集团联合主办的传媒文化企业。杂志社立足重庆、面向全国，集基础教育、职成教... 展开

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月刊

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教育教学

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全面落实劳动教育“五个提升” 重点任务 劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容和全面培养教育体系的重要组成部分。我们要准确把握劳动教育的政治属性、社会属性、文化属性、育人属性，持续更新育人理念、丰富育人内容、迭代育人方式，努力培养爱劳动、懂劳动、会...

聚焦课程，整体联动 为深入贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述，全面构建体现时代特征的重庆中小学劳动教育体系，4月29日，重庆市教委在江津区举办重庆市2025年中小学劳动教育工作推进会暨第二届劳动教育课程博览会。市委教育工委委员、市教委副主任江鹏出席会议，总...
全力助推重庆市劳动教育高质量发展 重庆市教育学会在市教委的坚强领导下，在各区县、学校和广大会员的大力配合支持下，致力发挥好学术引领、专业研究、智库咨询、桥梁纽带、公共服务“五大”重要功能，全力助推重庆市劳动教育高质量发展。近年来，在加强学习研究，夯实学术支撑；编写劳动手册，...
重庆市劳动教育新成效 近年来，重庆市坚持把劳动教育融入人才培养全过程，通过区域为主导，学校为主体，校家社联盟为基础”的模式，加快构建课程体系化、资源集成化、实践多样化、机制长效化的育人体系，交出了一份亮眼的成绩单。体系化构建有初步成效。坚持市县全域联动，配套出...
国家级中小学劳动教育实验区 沙坪坝区：固本铸魂，兴劳育劳重庆市深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述精神，始终站在讲政治的高度推动新时代劳动教育落地落实，注重统筹规划设计明方向、尊重教育规律抓关键、激活驱动机制增活力。一是建构特色劳动教育体系。以培育“新时...
市级中小学劳动教育实验区 重庆市合川区秉持“提升劳动素养、弘扬劳动精神、强化职业启蒙”的劳动育人原则，努力培养具备“五会、四能、三善”劳动素养的时代新人。一是构建劳动教育实施体系，以“合川区新二十三常能”生活力、自动力、创造力为整体框架，全面建构涵盖“12类35个指...
重庆市育才中学：新二十三常能创造劳动校本课程开发与实践 由伟大的人民教育家陶行知创办，坚持生活教育特色，弘扬劳动教育思想，改善劳动育人环境，打造创造劳动品牌，在校本课程理论传承创新、课程设计优化、课程实施评价等方面笃行致远、接续奋进。一、传承创新生活教育理论学校“创造劳动”品牌源自陶行知先生...
重庆市巴蜀渝东中学：基于生态劳动的校本课程升级与实践探索 作为三峡移民后的新建学校，将81亩荒坡变为沃土，深入开展生态劳动校本课程的优化与实践，走出一条特色鲜明的劳动教育之路。一、构建多元课程体系，重塑劳动教育内涵针对劳动教育课程化的难题，学校精心构建“基础 + 特色 + 拓展”多样化课程体系...
重庆市南城巴川学校：“创·造 π“ 校本劳动教育课程路径探索 重庆市南城巴川学校坐落于巴南区云篆山脚下。办学五年来，在总校长郭洪的带领下，已发展成为拥有2000余名在校生的K12优质民办学校。学校秉持“让孩子创造着长大”的办学愿景，依托“STEAM项目式学习”的办学特色，精心构建了“创·造 ...
丰都县融智学校：构筑 '七彩' 劳育品牌，培育 '六会' 融智少年 作为和，构建“七彩”劳育课程，搭建“七彩”劳育平台，实施“七彩”劳育评价，打造“七彩耘途”劳动教育品牌，培育“六会”融智少年。一、构筑“七彩”劳育课程学校立足“为学生更好融入未来社会铸魂启智”的办学理念，打造“赤橙黄绿青蓝紫”七彩劳动主...
江北区新村致远实验小学：跟着“二十四节气” 去劳动 二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶。以二十四节气为切入点，以劳动教育为支撑点，以育人为落脚点，开发了“二十四节气”劳动校本课程，绘制出“知节气、好劳动、承文化”的成长图谱。一、启程：节气为引，构建育人体系学校构建了“二十四节气”劳动...
沙坪坝区树人博文小学：从课堂到生活，让劳动教育真实发生 建校近6年来，坚持全面贯彻党的教育方针，秉承树人立校八条精神，致力于实现“真劳动”与“真教育”的真正融合，构建“课程一实践一评价”三位一体的劳动教育体系。一、全学科素养导向，构建劳动教育落实新常态学校以《义务教育劳动课程标准（2022年...
永川区兴龙湖小学校：三课三清单，推动面向人人的劳动课程新实践 坚持“培养真实、完整而富有个性的新时代人才”的培育目标，践行“人人皆可为”的劳动育人理念，创新“三课”，发布“三张清单”，规划“学校学、家中练、社会去实践”实施路径，彰显劳动的全功能育人价值。一、构建“人人有选择”的三类课程建立“劳动 ...
石柱县黄水镇小学：传承黄连文化，培铸劳动之魂 黄水小学地处“中国黄连之乡”一一石柱县黄水镇。千年黄连栽培历史，孕育出底蕴深厚的黄连文化。作为重庆市中小学劳动教育课程实验学校、重庆市未成年人劳动教育联盟理事单位，学校立足地域特色，以“先苦后甜、苦乐相生”的黄连文化为核心，构建了“三馆联动...

何琛：教育是自然而然发生的魔力 真正的教育者，始终保持着对生命完整性的敬畏一一他们不仅用知识丰富大脑，更以人格的微光照亮精神宇宙。何琛以身为笔，行己所信，将二十六载光阴书写成一部鲜活的教育叙事。何副校长，正高级教师，重庆市语文特级教师，重庆市第三批教育家型教师培养对象...

重庆市义务教育资源均衡配置的长效机制研究 重庆某区城乡风光教育资源是最基本的办学要素，也是推动教育优质均衡发展的基础性条件，深化义务教育资源供给和配置改革是我国推动教育均等化的重要举措。党的二十大明确提出，“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”。党的二十届...
初中家校社协同育人“教联体”机制的创新研究 随着教育改革步伐的持续推进，初中教育阶段正面临着新的发展机遇和挑战。家校社协同育人作为一种全面、综合的教育理念，其“教联体”机制的构建与完善，对促进教育质量提升和学生的全面发展起着决定性作用。然而，当前在构建初中“教联体”的过程中面临诸多挑...
加强重庆市中小学思政课建设的循证建议 2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。一直以来，重庆市坚持守正创新，在中小学思政课建设探索与实践方面取得了积...
一核多元：非遗美育进乡村校园的实践探索及启示 在教育现代化进程中，重庆市乡村小规模学校面临着诸多挑战，如师资短缺、课程资源匮乏、教学方法传统等，制约了乡村教育质量的提升。非物质文化遗产作为民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和艺术价值。将非遗美育引人乡村小规模学校，不仅能为学校教学改...
“三全育人”视域下初中语文课程育人的创新策略 “三全育人”理念，即全员育人、全程育人、全方位育人，为初中语文学科教学指明了方向。该理念强调教育应关注学生的全面发展，而非单一的知识传授。语文课程凭借其丰富的人文内涵与多元的教学形式，成为落实全面育人的重要阵地。它不仅培养学生的语言文字能力...
党建引领“弘德课堂”，聚力“四德”育新人新村实验小学的党建实践探索 习近平总书记指出：“人无德不立，国无德不兴”。党的二十届三中全会提出，健全党组织领导的自治、法治、德治相结合的城乡基础治理体系，将德治纳入基础治理的重要范畴。德治强调以道德为引导，培育人们的责任感和公民意识，有助于营造更加和谐稳定的社会环境...

艺术类博物馆的中小学美育实践价值与路径 一直以来，我国博物馆学界对博物馆功能认识的代表性观点是“三性二务”，认为博物馆的基本功能是“收藏、研究、教育”。艺术馆是博物馆中以艺术收藏品展览为主题的场所，展品种类包含绘画、雕塑、装饰艺术、实用艺术和工业艺术等。作为公共机构的博物馆，教育...
从读到写：基于表达模型的提炼与应用 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文课程具有“整体性”和“阶段性”特点。这意味着语文教学要注重知识间的逻辑联系和结构化整合，强化连贯性和适应性的统一。基于语文课程“学习祖国通用语言文字运用”这一定位，教师在推进读写结合这一策略时...
新课标视域下整本书阅读的基本走向和推进策略 开展整本书阅读教学是现阶段小学语文教学工作的重点教研内容。整本书阅读能够进一步拓宽学生的阅读视野，也能借助完整的情节和丰富的内容，从多方面培养学生的语文核心素养。伴随着统编教材"快乐读书吧"的践行，“整本书”这一原本并不...
大单元视角下小学语文习作教学策略探析 习作教学是小学语文教学的重要组成部分，在引导学生学习语文知识、发展语文能力、形成语文素养等方面发挥着不可替代的作用。然而，当前小学语文习作教学还存在内容单一、形式僵化、评改不当等问题，影响了习作教学效果。为了突破这些困境，亟须创新习作教学模...
佤族地区小学低年级识字教学策略探寻 沧源是一个以佤族为主的多民族聚居地，的学生， 95% 以上都是佤族孩子，这些孩子几乎都未接受过学前教育，入学前没有握过一次笔，没有识过一个字。由此，给小学低年段教师开展识字教学带来了较大的困难。这意味着教师除了要有较精的业务能力外，还要有较...
在小学音乐教学中推进中华优秀德育文化浸润行动 小学音乐教学是实施美育的一门学科，它不仅可以净化学生的心灵，陶冶高尚的情操，培养健康的审美情趣，还可以通过以声传情、以情感人，影响孩子的道德发展。因此在音乐教学中，教师可根据不同的教学内容，采取不同的方法，选取不同的表现形式，对学生实施德育...
每个孩子都是等待发现的小星球从“大蟒蛇”到“小进步”的教育感悟 那是个慵懒的周二午后，下午连续两节的课程安排，总让我有些头疼。闷热的空气弥漫在教室的每一个角落。蝉鸣在玻璃窗上晕开细碎的金斑，恰似我此刻凌乱的思绪。我望着台下那一个个昏昏欲睡的小脑袋们，手中机械地批改着作业本，眼皮也忍不住开始打架。教室里安...
我的教学主张：学导式课堂 一线教师在长期的教学实践中不断深化教育理念，探寻独特的教学方法，形成个性化的教学风格，逐步凝练自己的教学主张，有助于促进专业成长，提升教学质量，推动教育创新。在26年的教学摸索中，我逐步明确了自己的教学主张——学导式课堂。学导式课堂，是教...
班级自主管理的双刃剑效应及其教育调控 班级自主管理是在班主任的引导下，进行自我管理、自我约束、自我评价、自我教育和自我发展的管理活动。1班级自主性治理和管理是体现班主任德育管理水平的重要指标，通过相互之间的帮扶、研讨与决策，可以提升学生团结意识、协调能力和集体敬畏等优秀品质，但...

此“读书”非彼“读书”:“读书”的概念理解 为保证讨论和交流的顺利进行，必须首先使讨论和交流的参与者对某个概念有共同的理解，也就是界定概念。这是逻辑学的一个基本常识，同时也是当下盛行的批判性思维的核心要义。批判性思维研究专家董毓就将“澄清观念意义”作为批判性思维的八大任务之一，“在理...
论文发表失败，有何惧 真正让我们畏惧的从来都不是教研的艰难，而是对论文发表失败的恐惧。又或者说，教育教学研究失败本身，令我们深刻怀疑调查问题、收集资料、总结提升、提供方案就是一场“堂吉诃德式的远征”。其实，与发表成功的经验相比，我们更应该珍惜的是失败的那部分。会...
于平衡中探寻教育的智慧读陈荣艺《教育平衡力》有感 《教育平衡力》陈荣艺著华东师范大学出版社2021年出版探寻教育平衡的智慧，需要每一名教育工作者全身心地投入，有目标地践行。陈荣艺校长就是这样一位胸有大教育情怀，俯身做教育小事的教育工作者。他将二十年校长生涯中寻找和践行教育平衡的点滴小...