从读到写：基于表达模型的提炼与应用

——以《真理诞生于一百个问号之后》的教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文课程具有“整体性”和“阶段性”特点。这意味着语文教学要注重知识间的逻辑联系和结构化整合，强化连贯性和适应性的统一。基于语文课程“学习祖国通用语言文字运用”这一定位，教师在推进读写结合这一策略时不宜单兵作战或者各自为政，更不能将阅读与表达割裂开来，而要顺应学生认知思维，洞察文本的表达构思，在感知理解、聚焦归纳中，逐步构建出具有统摄性的思维模型，继而推动学生的迁移性练笔，助力学生认知能力的不断发展。（剩余4408字）

试读结束

目录
monitor