中国信息技术教育

目录

卷首

AI赋能教育，需要一场“场景革命'

近年来，快速发展的AI技术在商业和科技领域掀起了一场“场景革命”。商业上的“场景革命”指的是通过精准识别消费者的场景化需求来触发消费行为，从更广的意义上来说，“场景革命”是指通过创新技术的应用场景，满足用户的需求或解决用户的问题。 无独有偶...

对话

人工智能变革教育教学：从生态重构到课堂融入

》孙众 教授，博士生导师。北京市第十六届人大代表。教育部基础教育信息化教学指导专委会委员，中国人工智能学会中小学工委会委员。研究方向为人工智能教育、技术支持的教师专业发展。在SSCI、核心期刊等发表80余篇论文。主持国家自然科学基金面上项目...

专栏

教育信息化：输入什么、对齐什么、输出什么？

1957年，中国通信标准组的翻译组经过讨论，把香农的informationtheory翻译成《信息论》，比较简单的理解就是，一部分包含确定性的度量，也就是“信”，一部分包含全方位的信息内容，也就是“全息”，翻译成“信息”是最全面简单的表达。...

开学第一课：大阅兵

一代人有一代人记忆中的盛大阅兵。 每一次阅兵，都让人心潮澎湃。在我的记忆里，从1984年那场大阅兵起，一场场阅兵如同一面面镜子，映照出时代的变迁和历史的进步。 2025年9月3日的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会，我们...

课堂上引入些潮气

近读新锐学者张笑宇的《A文明史·前史》一书，深为震撼，于是顺带下单了他的另外几本书。A大潮奔涌，近10年来大量作品出版，其中不少中文作者的书也是质量上乘，令我深感中文世界的研究者同样在风起云涌。前人说，读一本好书就是和智者对话，通...

课标探索

知道物联互联异同，认识物联原理功能

摘要：本文通过对比互联网与物联网，揭示了物联网在连接对象、应用场景、数据特点方面的独特性，分析了物联网技术普及对学习和生活带来的深远影响，阐述了物联网实现万物互联的基本原理，并提出在教学实施中，通过设计与搭建简易物联系统，让学生体验物联网的...

重构·探寻·关怀：新课标下初中物联网大单元教学的三维实践

摘要：本文针对八年级物联网教学中“抽象原理认知难、知识结构零散、实践脱离真实场景”的痛点，以“适老智慧之家”项目为载体，构建了覆盖感知层、传输层、应用层的6课时大单元框架，并通过“重构·探寻·关怀”三阶教学法，贯通物联网...

面向计算思维培养的八年级物联网教学设计探索

摘要：本文结合课程标准理念，以“探秘班超纪念馆的收藏环境”为案例展开探索；将计算思维的抽象、分解、建模、算法设计等环节融入教学，引导学生经历从问题发现到解决问题的完整过程，通过物联网系统搭建实操，培养学生计算思维与能力，为八年级“物联网实践...

地域文化融合视角下的物联网教学实践

摘要：本文结合新疆地域特色产业——葡萄干晾晒与物联网技术深度融合需求，设计并实施了“葡萄干晾晒房智能监测系统”，构建了跨学科的项目式学习框架，并通过“经验数据化—数据智能化—智能场景化”的三阶路径实现，将传统晾晒工艺中的隐性知识转化为可编程...

基于项目式学习的活动设计研究

摘要：信息科技学科关注学习活动设计，教学中如何体现学科核心素养、提升学习力、突破认知边界，是很多一线信息科技教师面临的课题。其中，项目式学习通过有效的学习设计，让认知过程成为核心素养落地的载体。本文以“AI文生图”单元系列课例的设计方式为研...

教研视点

规则·建模·迁移：真实场景中抽象思维培育的教学策略研究

摘要：本文探讨了抽象思维的内涵和教学的价值，分析了小学生从形象思维向抽象思维过渡时期的特点，并通过浙教版五年级上册“问题的抽象”的教学实践，提出“规则—建模—迁移”的教学策略。这些策略可以帮助学生提升抽象思维能力，为信息科技学科中的计算思维...

中小学信息科技课堂培养学生计算思维的路径研究

摘要：本文立足中小学信息科技课堂教学实践，系统设计以任务驱动、问题解决、小组合作与情境应用为主线的计算思维培养路径，形成了结构清晰、层层递进的教育闭环。研究表明，该路径有助于学生将计算思维从课堂训练迁移至实际问题解决中，促进信息科技素养的整...

素养为锚·实践为帆信息科技新教材的育人路径探索

摘要：本文基于《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》，结合苏教版七年级、八年级信息科技新教材的实施背景，探讨了南通市区在信息科技教学中的实践经验，通过分析教材设计理念与内容目标，提出教师培训、教学研讨、集体备课等关键举措，并结合七年...

课程教学

基于弹性脚手架与微视频的高中信息科技差异化教学研究

摘要：本文以高中信息技术教材中的《声音的数字化》一课的教学为例，探讨了二次学习微视频与弹性脚手架协同驱动的差异化教学实践，针对传统分层教学中资源适配低效、学情反馈滞后等问题，构建了“基础—进阶—拓展”三级微视频资源库，并通过阶梯式微课体系、...

指向高阶思维培养的初中人工智能教学初探

摘要：本文阐述了高阶思维的内涵及培育路径，并以人工智能模块中的“人脸识别”课程为例，从教学目标、内容、路径和评价等多个方面对基于高阶思维培育的人工智能课程教学策略进行了探究。...

人工智能技术驱动的学·用·思”三维理念构建

摘要：本文以《语音合成技术》一课为案例，提出并实践了“学·用·思”三维教学理念，旨在解决人工智能教育中的工具化、模仿性和伦理忽视问题。该理念通过整合知识学习、技术实践和伦理反思，构建螺旋式教学链条，促进学生深度理解、创新...

基于开源硬件的信息科技项目式学习设计与实施策略

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出“科”“技”并重，倡导真实性学习，鼓励开展“做中学”“用中学”“创中学”等。基于开源硬件的项目式学习是落实新课标相关理念的实践途径，能有效提升学生知识迁移能力和学科思维水平。本文以“过程...

信息科技基于“融智教育”的课堂教学样态探究

摘要：本文分析了融智教育的内涵、系统结构，以及具体的教学新样态，并以《人工智能伦理》一课为例重构了人机教学流程，以期推动义务教育阶段信息科技教育领域课堂教学新样态的形成。...

基于核心素养培育的高中信息技术教学策略及实践

摘要：本文以《分支结构的Python实现》一课的教学为例，通过抽象建模、算法设计、编写程序、调试运行等步骤引导学生学会用分支结构解决问题，并通过项目式学习和支架式教学，创设真实的问题情境，把知识和技能融于项目学习之中，将问题进行分解，引导学...

数字素养何以活水涌流？

摘要：本文以小学信息科技课堂重构为切入点，通过运用生活课堂情境教学、深度学习、互助式小先生等策略，探索了数字化战略与陶行知生活教育理念的深度融合路径，以期能够为数字素养培育提供实践范式。...

创客教育理念下的小学信息科技跨学科主题学习活动设计

摘要：本文在创客教育理念引领下，开展了基于信息科技课程的跨学科主题学习活动设计研究，以发挥信息科技课程的育人作用与价值，同时，促进学生跨学科知识整合能力、创造性问题解决能力等核心素养的全面发展。...

初中信息科技学科问题链教学策略的构建与实践

摘要：问题链教学模式基于教学目标与学生认知构建问题体系，紧扣逻辑主线拆解出主干问题及系列子问题，同时注重问题间关联，借助类比等手段优化思考途径，精准把控问题尺度搭建思维支撑架构。作者基于该模式开展《互联网应用协议》一课的教学实践，设计了问题...

基于核心素养的高中信息技术教学评价的实践研究

摘要：高中信息技术的教学评价，应以学生的学科核心素养发展为目标，围绕信息技术学科核心素养展开。本文利用教学平台开展了大单元的教学评价，以学前自我评价进行学情评估，以单元学习自我评价引领学生的发展，以实践过程中的作品来评价学生的学习成果，以知...

学科融合

激发潜能，培育核心素养：基于微课程教学法的心理健康教育初探

摘要：本文以“运用SWOT分析法化解焦虑”教学为例，从组合学习法激发学习潜能、微项目学习促进核心素养发展两个方面分享实践微课程教学法的思考、方法和成效，以期成功走出一条有效助力学生心理健康成长的创新教学之路。...

探源微课程教学法的普适性

的老师把微课程教学法引入心理健康教育，用“组合学习法”激发学生自主学习能力，用微项目学习促进学生把所学知识应用于处理真实情境中的实际问题，取得了良好成效。《激发潜能，培育核心素养：基于微课程教学法的心理健康教育初探》一文，就是她实践与感悟的...

人工智能双师课堂：通用技术创新设计素养培养新模式

摘要：本文针对学生创意表达能力有限、教师个性化指导困难及过程性评价缺失等痛点，提出基于生成式人工智能的“双师课堂”教学模式，通过真人教师与人工智能教师的协同分工（真人教师聚焦高阶思维引导与伦理审查，人工智能教师承担知识供给、方案优化及过程性...

基于AR技术的实时识谱助手在五线谱教学中的应用研究

摘要：本文结合五线谱学习中常见的困惑问题，设计动态注释、集成乐谱识别及错误预警功能的AR实时识谱系统，并以《沃尔塔瓦河》为教学案例，借助AR技术实现声部叠加演示、调性从e小调向E大调转换的可视化以及节奏型动态高亮等。实验结果显示，实验组学生...

理论研讨

遵循学科主线，彰显育人价值例析数据与算法之于信息科技的意义

摘要：本文深入探讨了数据与算法在义务教育阶段信息科技教学中的重要意义，强调“程序存储、程序控制”是信息科技解决实际问题的独特的学科方法，并通过“控制八段数码管显示数字”的实例，详细阐述了如何运用“数据 + 算法”解决实际问题，说明了将数据和...

人工智能课程的区域推进特征、挑战与路径

摘要：为了贯彻落实国家人工智能教育战略部署，积极响应上海市相关工作要求，本文以上海市闵行区义务教育阶段人工智能课程实施为案例，分析了人工智能课程推进的基本特征及其现实挑战，并在此基础上构建了‘ 1+2+N′′ 区域联动机制，整合了“分析—建...

数字教材的建设机制与教学策略探析

摘要：在我国基础教育进入数字化、智能化时代的背景下，数字教材已成为中小学教材建设的重要方向。新一代数字教材凭借其多样化的内容形态，有力推动了教学方式变革。本文提出了“目标—任务—技术”三位一体的中小学数字教材建设机制，并以义务教育信息科技数...

高教专区

极简+智能”双核驱动的教学改革新范式研究

摘要：本文针对高校教师教育专业“现代教育技术”课程教学存在的学时配置失衡、内容更新滞后、教学示范缺失、价值取向偏差四重困境，提出了“极简理念 + 人工智能”双核驱动改革框架，并通过构建三层课程体系、创新教学方法、重构评价机制，形成可复制的教...

基于仿真技术的虚实融合教学模式在学历继续教育中的探索与实践

摘要：本文以学历继续教育中的实践教学困境为切入点，提出基于虚拟仿真技术的虚实融合教学模式，并以Proteus软件为例展开实证研究。针对成人学生工学矛盾突出、实验资源匮乏等问题，作者通过构建“虚拟仿真先行、实物验证补充”的三段式教学框架，将P...

数智赋能与学科适配：高校外语教师数字素养提升路径重构

摘要：本研究以《教师数字素养》教育行业标准为参照，结合国内外相关研究进展，剖析发现当前我国高校外语教师存在技术一教学融合表层化、数据驱动评价能力不足、素养提升需求个体分化等核心问题，并针对这些问题提出了相应的提升路径。研究结果为高校外语教师...

大学生学习方式的变革：生成式人工智能时代的适应与再造

摘要：生成式人工智能正深刻影响大学生的学习方式，推动其从知识获取向智能协同转变。本文分析了生成式人工智能如何重塑学习模式，探讨其对自主学习能力的影响，并提出高等教育需优化教学设计，引导学生合理利用智能工具，提高深度思考与自我调控能力，在技术...