中国信息技术教育

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2024年20期
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《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合,服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物,全国中小学计算机教育研究中心指定刊...     展开

类型

半月刊

类别

教育教学
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目录

卷首

AI伦理带来的新挑战
近年来,迅猛发展的人工智能正在深刻影响并改变着人类的工作与生活,它在带来便捷的同时也可能对每个人形成潜在的“侵犯”,给人类带来伦理道德乃至法律上的全新挑战。AI伦理逐步成为人们关注的热点,也是信息科技教育不能回避的课题。 我们需要思考AI的...

对话

工程素养:关键要素与培养策略
》 谭姣连 博士,教授,硕士生导师。广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家委员会委员,广西首届基础教育(义务教育信息技术)教学指导专业委员会委员,中小学通用技术国家教材建设重点研究基地兼职研究员。研究方向为信息化教学设计、STEM...

专栏

高级信息与低级信息
魏忠 上海海事大学/庚商教育智能科技 wising@sina.com 12年前,《经济学人》杂志有一篇封面文章预测人类由于大数据要的出现进入“人机协同”时代。那个时候仅仅提出“更好的教育是人类应对未来大数据时代的唯一办法”。然而,什么是更好...
教育漫谈: 话说《黑神话:悟空》
张勤坚 江苏省太仓市实验小学 tczqj@163.com 9月最有热度的游戏,非《黑神话:悟空》莫属。我虽没有玩过这个游戏,但仍对它抱有浓厚的兴趣。 这款游戏为什么会引起国内外玩家的广泛关注?我想原因是多方面的。除了悟空这一角色本身所具有的...
聊点儿分歧
郭影强 广东省惠州市惠阳区第一中学高中部 ztdos@qq.com 自从功能强大的ChatGPT出现之后,许多人产生了非常大的恐惧,害怕AI带来的复杂影响中的不可控部分。不管是因为人在智商上被辗压还是因为工作能力被代替而失业,都被描述出许多...

课标探索

在线学习交流,网络创发贡献
摘要:本文讨论了在互联网时代,学生如何利用互联网进行有效学习和交流,并创建具有特色的作品,并指出学生在学习过程中不仅要成为信息的消费者,更要成为信息的创造者和贡献者,且能够通过参与各种实践活动,将所学知识转化为有价值的数据和资源,进而为社会...
基于计算思维培养的“互联网信息处理”单元教学设计探索
摘要:本文以义务教育阶段信息科技课程“互联网应用与创新”模块中的“互联网信息处理”单元为基础,基于计算思维培养与跨学科综合思维能力培养,选用“探秘黄金分割”项目,引导学生利用互联网开展跨学科研究,从不同角度抽象并界定问题、对问题进行量化、建...
“利用互联网分享信息”大单元设计
摘要:本文基于义务教育阶段信息科技课程“互联网应用与创新”模块第一部分“互联网及其影响”中的内容“利用互联网分享信息”,以“穿越时空的历史长廊”网页制作项目为例,阐述了大单元学习设计的思路及依据,引导学生在亲历项目实践过程中发展核心素养。 ...

教研视点

初中人工智能课程评价体系的建构研究
摘要:课程评价既是课程设计与实施的终点,也是课程设计与实施继续向前发展的起点。本文通过系统梳理初中人工智能课程的课程目标与培养目标,以人工智能四大核心素养为导向,构建了基于显性、隐性证据多元评价方法的课程评价体系,以培养学生的人工智能核心素...

课程教学

《智能环保垃圾桶的设计与制作》教学案例
案例背景 本案例旨在通过信息科技与劳动教育的融合,提升学生的实践操作能力、创新思维能力以及团队合作能力,培养学生的劳动精神和科技素养。智能环保垃圾桶有以下优势:①在实行垃圾分类的过程中实现对学生的环保教育。②耗电低,密封性好,能够智能识别垃...
指向计算思维发展的Python语言跨学段衔接教学实证研究
摘要:本文深入探讨了中小学信息科技课程中Python语言教育对学生计算思维培养的影响,提出了Python语言在小初高不同学段的教学建议,以及以计算思维为主线的教学支持策略,并以《计算机解决问题的过程》一课为例进行具体阐述。 关键词:Pyth...
指向计算思维培养的项目式学习校本教材的设计与实践
摘要:本文围绕项目式学习的特点,分析了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中人工智能课程的内容,并以“未来智慧校园”项目为例,开展指向计算思维的人工智能项目式校本课程教学,同时,依托权威量表对实践的效果进行分析检验,得出项目式教学的...
指向计算思维的高中人工智能课程设计与实践研究
摘要:本研究探讨了计算思维在高中人工智能课程中的具象化设计与实践,并结合实例将计算思维的核心要素——问题界定、抽象特征、建立模型、组织数据、设计算法、制订方案等,有效地融入并体现在高中人工智能课程教学过程中,进而提升学生的计算思维能力和创新...
基于网络学习空间的高中信息技术支架式教学应用与实践
摘要:本文以《加密与解密》一课为例,探讨了基于网络学习空间的支架式教学法在信息技术课程中的应用。作者通过充分利用网络学习空间,设计、实施了一系列课前、课中和课后的教学活动,并为学生搭建和设计了各种学习支架,旨在提升学生的自主学习能力、信息安...
高中信息技术课程大单元教学的设计与实施研究
摘要:大单元教学是高中信息技术课程教学发展的趋势,它立足于新课程改革,能够有效地推动和促进高中信息技术教学的改革和创新,达到提升学生的学科核心素养的目的。本文以高中信息技术选修内容“移动应用设计App Inventor”为例,对高中信息技术...
基于大概念的信息科技单元整体教学实践
摘要:本文以“互联网中数据传输”单元为例,提出基于大概念的单元整体教学组织架构,并从大概念的确定,建构知识结构图谱,厘定单元目标,确定单元链,设计单元评价,设计大主题,大任务以及学习活动等方面阐述单元整体教学的设计与实施,论述了“三新”背景...
探索深度学习视角下的初中信息科技学科实践路径
摘要:本研究旨在通过“空气温度监测智能管家”项目实践活动,深入观察和分析课堂教学的实际情况,识别并诊断可能存在的问题,总结教学过程中的常见误区和挑战,并探索有效的改进策略及实践路径,以期在未来的课堂教学中能够更有效地应对即时出现的问题,为学...
NLP视域下培养计算思维的小学人工智能课程教学策略
摘要:人工智能课程作为当今小学信息科技课程的热点,是培养学生计算思维的重要载体。但在教学过程中,往往存在抽象概念理解困难等障碍,而神经语言程序学(NLP)能够有效解决此问题,提升教学效率。本文以人工智能课《AI太平鼓》为例,阐述了NLP视域...
计算思维视域下问题驱动式小学编程教学实践研究
摘要:本文提出,促进计算思维培养的编程教学以问题驱动式教学为中心,包括提出问题、分析问题、设计算法、验证方案和问题推广等环节,并以公开课《有趣的分支结构—if语句的嵌套》为例,介绍了少儿编程的具体实践做法。 关键词:计算思维;Python编...
新课标视域下小学信息科技编程教学中实验法的应用
摘要:在新课程改革中,信息科技课程更加强调学科的科学属性,注重培养学生运用信息科技知识解决实际问题的能力,以及创新思维和科学精神。信息科技实验教学是实现这一目标的重要手段,同时,在发挥信息科技课程独特育人价值方面起到了不可替代的作用。 关键...
素养导向的信息科技单元学习设计与实施
摘要:本文从理解信息科技单元学习设计的内涵与特征出发,分析素养导向的信息科技单元学习设计要点,提出了信息科技单元学习的实践路径—明确素养导向的单元学习目标、设计学科本质的单元问题情境、经历问题解决的单元学习任务、支持任务进阶的单元学习活动、...
“过程与控制”模块的大单元教学设计与实施策略
摘要:本文遵循《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的指引,以“我来设计智能汽车系统”项目为例,深入探讨利用大概念与“颗粒化”项目设计“过程与控制”模块的策略,以期为新课标的有效实施提供启示与借鉴。 关键词:过程与控制;大单元;大概念...
问题驱动的“身边的算法”教学设计与实施
摘要:本文以“猜数游戏”单元为例,探讨了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的“身边的算法”模块的校本化实施。作者从课标分析、教学内容、学习对象、育人价值和设计思路五个维度,详细阐述了如何通过身边的算法,培养学生的计算思维和问题解...

学科融合

微课程教学法与“教-学-评一体化”相融合的古文教学新模式
摘要:微课程教学法在激发学生自主学习潜能\促进核心素养发展、渗透“教-学-评一体化”等方面有着良好的成效。本文以七年级语文《诫子书》一课的教学为例,从古文教学的现状和新课标的“教-学-评一体化”理念出发提出问题,并从具体精准提炼“达成目标”...
“三剑客”与“教-学-评一体化”联想
读江门市新会尚雅学校语文教师钟俭银新作——《微课程教学法与“教-学-评一体化”相融合的古文教学新模式》,颇感欣慰。 作者发现,微课程教学法系统设计“三剑客”付诸实践,居然在课前学习与课堂学习中产生了“教-学-评一体化”的实效。若是让更多教师...
小学信息科技与心理健康跨学科主题项目式学习设计与实践
摘要:本文对《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出的跨学科主题项目式学习进行了实践与探索,通过挖掘信息科技学科与心理健康课程的交叉点和融合点,开发了基于图形化编程软件的“情绪垃圾桶”,让学生不愉悦的心情有了纾解的落脚点。在此过程中...

技术应用

线上教学实时考勤系统开发
摘要:针对线上教学中,教师无法即时提供课上考勤情况以及及时保存考勤结果的问题,作者以雨课堂为例,使用Python编程语言开发了一个基于PC端的实时考勤软件系统。以期该考勤系统能够弥补在线教学软件考勤的不足,进而更好地满足线上教学考勤的需求。...

理论研讨

问题开放性与评价聚敛性:映射真实性学习的具身情境构设
摘要:在以服务学生个性化与主体性需求为指向的交互情境构设中,问题开放性与评价聚敛性互为启承,具有鲜明的目标靶向和特征表象。本文提出,如何架构“开放问题为始,聚敛评价为终”的教学闭环,基于数字技术创设凸显体验感知、现实拟态的学习场景,体现学生...
5G赋能学习空间智能化转型:内涵与方式
摘要:学习空间的发展转型是教育数字化转型的重要任务,在新技术的推动下,学习空间呈现智能化的转型趋势。本文分析了学习空间智能化的内涵,提出5G助力学习空间智能化转型的方式主要表现为学习方式智能化、学习资源智能化、学习情境智能化以及学习装备智能...

域外采风

美国“常识媒体组织”K12数字公民课程建设的启示
摘要:美国常识媒体组织的K12数字公民课程通过系统化的课程内容、多样化的教学方法以及游戏化学习的应用,有效提升了学生在数字世界中的媒介素养和社会责任感。本文深入分析了该课程的课程设计、教学方法及成功经验,并探讨了如何将这些成功经验应用于我国...

高教专区

高校传统语音教室数字化转型升级与应用
摘要:本文分析了数字化转型升级的必要性和紧迫性,探讨了如何将数字化教学工具融入到高校语音室的改造中,以及这种改造如何促进教学内容、方法和手段的现代化,以期能够为高校传统语音室的数字化升级改造提供应用实践参考,推动高等教育教学质量的进一步提升...
新工科数字系统实验教改与实践
摘要:本文结合新工科交叉融合建设、思政与劳动教育培养要求,构建了“计算控制通信”融合计算机系统基础工程实践体系,并围绕数字系统实验开展体验式学习网络教学方式、思政实践和过程考核,切实培养了学生的工程实践思维,持续提高了学生解决问题和创新能力...
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