中国信息技术教育 (2022年02期) 电子版

目录

卷首丨从学科独行者到跨学科团队

教育，从来都是带给人们希望。2021年，“双减”政策和《家庭教育促进法》的出台，使中国基础教育发生了天翻地覆的变化。我们期待在2022年看到更多教育的美好。 随着高中信息技术新版教材的深入实施和义务教育阶段信息科技教育课标的呼之欲出，信息技...

对话丨推进中小学人工智能实验教学新探索

樊 磊 首都师范大学教授，普通高中信息技术课标组核心成员，人民教育出版社-中国地图出版社出版的《普通高中信息技术教科书》联合总主编。 梁森山 教育部教育装备研究与发展中心副研究员。 曾维义 重庆市江北区教师进修学院中学信息技术教研员，重庆市...

专栏丨教育信息化的大同世界

1905年，几位曾经留学海外的士绅在无锡建立了中国第一个公园——公花园。之所以被称为“公花园”，是相对于私家花园、皇家花园、政府花园来讲的。所谓公园，要有几个要素：一是不收门票，二是不设门槛，三是产权共有。 《礼记》中关于公的解释，能够非常...

专栏丨儿童发展：成不了葫芦就做瓢

元旦假期，约几个小伙伴一起喝茶闲聊。 一般情况下，同行聊天，不管起始话题是什么，最后大概率会转向自己的老本行。我们的这次谈话也不能免俗，开聊不到十分钟，话题便彻底转了向。 大伙儿先是共同操心了一下学校的百年大计： 2022年正好是学校建校一...

专栏丨2022年与work互动

标题里的work大致指“有效”的意思，延伸一下还包含着对有效性的追求。 和一位新朋友交流，当谈到学习行动中看到诱人的理念、可用的工具、精彩的策略，以何为思考坐标的时候，朋友脱口而出说work。朋友的解释我没有记住多少，但在我的大脑里留下最深...

信息技术教学丨普通高中信息技术新课标实施之教学专题八

主持人 李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授） 主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，...

信息技术教学丨明确基本特征，了解核心算法

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称《课标》）要求，通过人工智能基础部分的学习，“学生应该了解人工智能的发展历程及概念，能描述典型人工智能算法的实现过程”。所以，对本单元的教学可以从人工智能的基本概念入手，了解...

信息技术教学丨高中信息技术选择性必修《模块4：人工智能初步》中“人工智能基础”教学建议

在普通高中信息技术课程中，选择性必修模块4“人工智能初步”承载了普及人工智能基础知识、激发学生学习兴趣、践行国家人工智能发展规划的重任。本文将针对第一部分“人工智能基础”，从课标要求、教材内容安排及教学实施建议三个方面进行探讨。 ● 课标要...

信息技术教学丨基于具身性活动的主题式教学设计研究

教学现场 信息技术课程建设已渐渐拉开帷幕，如何构建一份承载内容适宜的教学设计、如何能做到最大程度地优化教学效能、如何在有限的课时中优化思维的深度和广度，这些都是一线中小学信息技术学科教师关注的热点。主题式教学设计是近期的教研重点内容，本文据...

信息技术教学丨高中人工智能课堂的“热度”与“深度”

● 案例背景 《新一代人工智能发展规划》提出要“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程”。在此背景下，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》明确将人工智能教学列入必修1“数据与计算”中，并要求“通过人工智能典型案例的剖...

信息技术教学丨基于UBD理念的计算思维能力培养的教学策略研究

摘要：计算思维是指个体运用计算机科学领域的方法，在问题解决过程中产生的一系列思维活动。作者认为，基于UBD理论的评价为先的课堂教学是一种以评价为导向的教学模式，提出了有要求、有目标、有针对性的课堂教学策略，关注学生计算思维的发展与培养，值得...

信息技术教学丨基于“体验学习圈”的小学人工智能教学实践

摘要：作者在小学人工智能教学实践中，以信息核心素养为目标，在“体验学习圈”理论的基础上，以《智能台灯》为例，设计了四个层层递进、螺旋上升的“人工智能学习圈”，实现了“体验—思考—实践—创新”的转变过程，同时提出了“人工智能体验学习圈”的框架...

信息技术教学丨“教-学-评一致性”理念下的编程教学实践

编程语言是将抽象的计算思维可视化的重要工具，开源硬件课程是培养计算思维最直接有效的载体。对于一线教师而言，传统课堂中知识与技能的低阶思维教学模式显然不利于高阶计算思维的生成，因而探索契合计算思维能力培养的编程教学模式意义重大。“教-学-评一...

信息技术教学丨例谈信息技术项目学习中的项目选择与收集

自《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》发布以来，越来越多的小学信息技术教师在教学中开展项目学习，尝试将核心素养在小学阶段落地。但是，项目学习的设计与实施过程远比任务驱动式学习有难度，只有基于学生实际、完成有意义的信息技术项目，才能够...

信息技术教学丨基于核心素养的信息技术教学预设与生成策略

“预设”与“生成”是教学中看似对立又相互交融、辩证统一的关系。一个高效又灵动的课堂既需要教师精心的预设，又需要学生自然灵动的生成。新课程改革下信息技术课程中“预设”与“生成”的关注点不仅应有传统的学生对软件应用的操作、作品的达成等技能型教学...

信息技术教学丨创新学科方案，体验设计之美，绽放思维之花

设计思维是一种特殊的思维方式，兼具设计与创造性思维的特点。如何在实际教学过程中培养小学生的设计思维，关键在于培养的教学策略。因而，在小学教学中，教师要选取创造性的教学方法和训练手段，充分发挥小学生的主观能动性，帮助其形成思考问题和解决问题的...

信息技术教学丨基于思维发展的小学“创意智造”教学策略

目前，创客教育尚未正式进入我国的中小学课程体系，加之一线教师专业能力有限，所以常导致创客课弱化成技能课，缺乏设计思维，创意智造无从下手。 创客教学模式强调基于真实情境发现问题，贴近学生生活分析问题，教师引导学生进行学科整合，学生规划设计方案...

信息技术教学丨基于计算思维视角的小学信息技术初识课教学设计

2017版《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》（以下简称《省纲要》）指出：义务教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。信息技术教师在日常教学中，应学习《省纲要》精神，研读分析教材，针对具体的教...

信息技术教学丨RPG教育游戏在程序设计类课程中的应用

程序设计类课程是高中信息技术学科的重要组成部分，是培养学生计算思维和信息意识的主要载体。而在实际教学中，随着课程的深入和难度的增加，一些基础薄弱的学生很容易失去学生兴趣，产生畏难情绪。针对这一问题，笔者进行了长期实践研究，结果发现，教育游戏...

信息技术教学丨以趣融编，演绎WebGoC程序设计课的精彩

小学编程教育以图形化编程为主，而对于面向对象的C++编程涉之甚少。如何将图形化与C++语言结合？2017年，笔者所在地区教研室使用C++语言设计开发了WebGoC编程软件，通过简单易懂的命令和直观形象的绘图帮助学生学习编程，在使编程概念具体...

信息技术教学丨核心素养下高中信息技术大单元课堂教学实践研究

智慧学习空间下的高中信息技术大单元课堂教学是教师精心构思、科学规划、创新设计的微项目学习活动。教师根据学生的发展认知规律，结合学科核心知识的学习内容，针对学科核心素养的培育支撑点（信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任），创设...

信息化融合应用丨平板电脑与古诗词教学创新初探

摘要：中华古诗词博大精深，是优秀文化之瑰宝。本文提出新时代条件下语文教学如何传承与弘扬祖国诗词优秀文化的命题，并从平板电脑引入古詩词教学的思考入手，详解古诗词教学超越常规让学生学会创作的可能性、微课程教学法古诗词教学创新方法，以及平板电脑加...

信息化融合应用丨当古诗词文化瑰宝与当代科技碰撞时

杨志迪的文章立意于传承与发展祖国诗词优秀文化的重大课题，在保证现有古诗词教学知诗人、解诗题、读诗句、悟诗情、拓诗境的质量的基础上，引导学生从学习知识走向内化知识。随着一课又一课学习格律的深化，内化知识的程度也在一步又一步地提升，而这一切，离...

信息化融合应用丨巧借微电影，助力班级德育建设

摘要：目前，在小学德育中存在着方法陈旧、教育途径单一、内容空泛等问题。基于此，作者以微电影为媒介，探索了微电影在小学德育中的作用，并从“预设目标，确定主题”“畅拍微电影，自我成长”“及时评价，快乐巩固”三个方面进行了实践，以期调动学生参与的...

信息化融合应用丨基于数据分析的初中数学精准教学策略

摘要：本文以初中数学教学为载体，以课堂师生互动的行为数据为研究对象，总结归纳出初中数学精准化教学六大策略，即自主性学习策略、兼容性操作策略、诊断性教学策略、及时性评价策略、激励性调控策略、赋能性反思策略，这些策略不仅为教师精准赋能，更为学生...

信息化融合应用丨基于可视化编程的跨学科融合教学实践

可视化编程是以搭积木的方式快速实现程序编写，支持小学生进行互动故事、游戏编程及动画编程等开发活动，它的加入为信息技术课程教学注入了新的活力，为学生的发展提供了广阔的空间，它让学生能够在图形化的环境下轻松掌握程序设计的精髓，对培养学生的表达能...

信息化融合应用丨融移动学习之智，启散文教学之美

摘要：移动学习是指借助移动设备能够在任何时间、任何地点发生的学习。它借助有效的计算机设备，能够有效地呈现一定的学习内容，提供师生之间的双向交流。作者通过移动学习创设的散文学习环境，融合散文资料库，提升学生阅读能力，搭建作品展示平台，以期能够...

技术与应用丨项目式教学活动下的信息技术课堂利器：UMU互动教学平台

主持人寄语：至2022年“实用教学软件兵器谱”栏目已开栏十年。在新的一年里，本栏目将继续从一线教师在日常教学中遇到的问题出发，甄选出实用、易用和有效的教学软件推荐给大家，并像本期一样分享这些软件与教育教学融合应用的教学片段，希望能给老师们带...

技术与应用丨基于UMU互动平台的项目式活动教学片段

笔者在《基于物联网的信息系统》的讲授中，利用UMU互动教学平台进行了项目式活动的教学。 首先，教师通过UMU互动平台展示本節课的任务，引导学生使用平台登录UMU APP观看《出门大法》微课，激发学生的学习兴趣，使其了解物联网。 在项目活动二...

技术与应用丨乒乓球拧拉技术智能训练测试装置

● 项目简介 本项目设计是一款乒乓球拧拉技术训练与智能测试装置。用于解决乒乓球拧拉技术中挥拍力量、挥拍加速度训练的问题。它是由训练固定带、弹力带、乒乓球模拟训练器、加速度监测器、温湿度监测器五部分组成。这款装置方便学生学习乒乓球拧拉技术，重...

理论与探索丨我国中小学人工智能教育的研究综述

摘要：近年来，随着人工智能的发展，人工智能教育已逐步渗透到中小学教育领域，对我国创新人才的培养具有重要意义。为了进一步了解我国中小学人工智能教育的发展现状，本文运用文献分析、内容分析等方法，通过对部分期刊近五年论文的筛选，从课程、教学、相关...

理论与探索丨智慧教室的“智慧性”分析与应用思考

摘要：智慧教室的出现是教育技术发展到一定阶段的产物，也是当下一种新兴的信息化教学形式和教学手段。本文分析了智慧教室应用的场景，对智慧教室的智慧性应用进行了反思，以期能够帮助师生尽快适应信息化教育发展的各种需求，重新构建学校课堂教学生态的新局...

理论与探索丨以“互联网+”构建高品质的幼儿园人才教育

能力的培养源于幼儿时期的锻炼，思维的培养源于幼儿时期的构建，素质的培养源于幼儿时期的塑造，因此人才的培养源于幼儿时期的教育。也就是说，幼儿园教育是人才培养的起源教育，而系统化地培养人才的基础教育工作需要依靠温馨而美好的家庭及学校。 ● 幼儿...

教师专业发展丨在线支持乡村教师信息化教学能力提升模式研究

摘要：近年来，我国教育政策多次强调教师信息化教学能力与乡村教师队伍建设，然而受多方面因素限制，乡村教师计算机培训效果并不理想。文章以乡村教师信息化教学能力提升为出发点，结合实践经历，分析乡村教师计算机培训存在的问题，探索一套在线精准帮扶的教...

教师专业发展丨中小学教师信息素养现状分析及提升策略研究

摘要：中小学时期是培养学生信息素养的关键时期，这也对教师的信息素养提出了更高要求。本研究从信息意识、信息知识、信息能力与信息伦理道德四个方面对中小学教师的信息素养进行调研，针对问题找出提升策略，希望能为中小学教师信息素养的提升提供参考依据。...

教师专业发展丨提升中小学教师多媒体应用能力的实践探索

摘要：教育信息化2.0对中小学教师的信息技术应用能力提出了更高的要求，这就要求教师应该转变观念，认真学习信息技术的新知识，积极探索信息技术的新应用，更好地服务于教育教学。针对一线教师如何快速提高自身的信息技术应用能力的问题，作者提出了自己的...

高教专区丨基于混合云的高校网络学习空间设计

摘要：随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的快速发展和应用，高校现有的教务教学平台越来越难以适应网络教学的需要，存在管理分散、资源分散、数据分散、信息化基础设施不足的问题。针对这些问题，作者通过对高校网络学习空间和混合云技术的探讨，...

高教专区丨移动端工程制图虚拟模型资源库开发与研究

摘要：作者根据工程制图课程的教学特点和需要，基于Unity3d平台开发了教学用移动端工程制图3D虚拟模型资源库，重点研究了虚拟模型资源库系统的交互功能组成、陈列台模型的拾取方法、剖切模型的表达方法和装配体工作原理的动画实现方法，实现了模型资...

高教专区丨虚拟与现实重构考古场景教学的实践与思考

摘要：本文以埃及吉萨金字塔、中国云冈石窟和忻州九原岗北朝壁画墓场景重构为例，从文物数字化、教学设计与效果、反思与愿景等方面，阐述了如何利用新颖的科技手段和教学方法，给予学生沉浸式的教学体验，使得考古教学方式不再局限于现实课堂，并且超越在线课...

高教专区丨多元融合的线上线下教学模式优化研究

摘要：本文以“地理信息系统原理”课程为例，结合人文地理与城乡规划专业特色和培养方向，探讨线上线下混合教学模式在教学实践过程中出现的问题，在PDCA质量环框架下以问题为导向提出课程优化改革，并提出多元融合主要指产学研、翻转课堂、分享互助和个性...