广西教育·B版

2024年05期

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教育类刊物。面向全区,以中小学教育教学为主,兼顾师范教育、职业技术教育、幼儿教育和成人教育。设有教育学专页、教改新编、教... 展开

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月刊

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教育教学

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强化“三个引领”推动学校有特色发展 2017年，教育部等4部门印发《高中阶段普及攻坚计划（2017—2020年）》，提出“推动学校多样化有特色发展”。党的二十大报告提出“坚持高中阶段学校多样化发展”。为统筹推进普通高中多样化有特色发展，全面提升普通高中办学品质和育人水平，当前...

基于题库的高考英语听说考试的实施困境及对策研究 作者简介：李琴，1985年生，广西南宁人，硕士研究生，助理研究员，主要研究方向为考试命题与考试管理；刘迪，1988年生，湖北恩施人，硕士研究生，主要研究方向为考试命题与考试管理。摘要：听和说是英语语言运用中两项必不可少的基本技能，英语听...
综合素质评价视域下的高中生生涯规划教育探索 摘要：南宁十中在学校教育工作中，基于学生发展的年龄特征，结合学校教育教学实际，通过确定凸显学生理性自主选择力的培养目标、构建基于综合素质评价的高中生生涯规划教育机制、搭建基于综合素质评价的高中生生涯规划课程体系、建设基于学生生涯发展的综合...
以绳为媒，五育并举：多元评价视角下的综合育人模式探索 摘要：南宁市第十九中学以“育人+评价”联动模式助推学校教育教学改革，以丰富的跳绳活动激发学生内在潜能，帮助学生成为朝气蓬勃、积极向上的学习主体。学校围绕“以绳为媒，五育并举”的育人理念，提炼出“传承、规范、团结、创新、竞争、畅悦”的“绳蕴...
对学生资助工作实施有效舆论监督的探究 作者简介：卢靖，1977年生，一级教师，主要研究方向为学生资助。摘要：做好学生资助工作舆论监督，让学生资助政策落实到位，是落实国家惠民政策、实现教育公平的重要保障，相关部门要重视发挥和运用舆论监督管理的功能，通过监督检查学生资助工作，大...
中职学校留学生新生数学学科学情调查分析及教学建议 作者简介：刘海军，1980年生，广西钦州人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为留学生数学教育。摘要：随着我国与东盟各国交流合作越来越深入，留学生教育成了接收留学生的中职学校的一项重要任务。通过问卷调查法，对留学生的中文水平、留学生的过往教...
“双碳”理念下中职学校智能化节约型校园建设探索 摘要：碳达峰和碳中和“双碳”目标是我国为实现全球气候治理和可持续发展作出的重大战略决策。针对节约型校园建设存在缺乏建设意识、制度不健全、投入不足、宣传教育不到位等问题，中职学校应通过优化智能化节约型校园方案，全方位推动绿色节能校园建设；强...

推动思政小课堂与社会大课堂相结合的大思政课探索 作者简介：庞柳春，1973年生，广西博白人，硕士研究生，中学高级教师，主要研究方向为高中思想政治课堂教学、试题命制与评价。摘要：柳州市教科所精心策划了一节融合了小学、初中、高中三个学段的一体化大思政课，积极探索思政小课堂与社会大课堂相结...
运用红色故事创设高中思政课问题情境的路径探究 作者简介：李务鹏，1970年生，山东宁阳人，本科，中学高级教师，主要研究方向是高中思想政治课教学设计。摘要：高中思想政治教师将红色文化资源转化为高中思想政治课的教学资源，在高中课堂讲好红色故事具有重要的现实意义。本研究从经典红色故事、现...
中职学校实施“党建+文化”育人的研究 作者简介：谭金惠，1985年生，广西岑溪人，高级讲师，主要研究方向为职业教育教学改革、职业人才培养模式创新等。摘要：以党建引领教育全面发展，是各级各类学校要深入研究的新课题。在实施“党建+文化”育人过程中，部分中职学校存在育人机制不够健...
生命教育融入技工学校心理健康课程的探究 摘要：生命教育是塑造生命价值观的全人教育，技工学校生命教育的主要内容包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对措施、安全应急与避险等。技工学校将生命教育融入心理健康课程，要明确生命教育融入技工...
校园心理剧在中职心理健康教育中的应用 作者简介：幸恩华，1990年生，广西岑溪人，本科，讲师，主要研究方向为信息技术、心理健康教育、学生社团建设。摘要：校园心理剧是一种结合心理学知识和戏剧表演的教育方式，旨在通过角色扮演和情景模拟，帮助学生理解和解决心理问题，提升学生的心理...

广西中小学教师培训质量评估现状与改进对策 摘要：教师培训是中小学教师专业发展的有效途径，而中小学教师培训质量评估是检验培训质量的基本标准。课题组通过对广西中小学教师培训质量评估现状进行调研，发现广西中小学教师培训质量评估中，存在评估主体相对单一、评估管理机制有待健全，评估体系未能...
构建多维评价体系引领普通高中高质量发展 作者简介：周梅，1970年生，广西贵港人，正高级教师，研究方向为中学学科教学与考试评价。摘要：南宁市在强化“五育并举”全过程评价中，引导学校克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，通过丰富的育人方式促进学生身心健康、全面发展；通过...
“三新”背景下教师教育教学实绩评价的探索与实践 作者简介：黄伟强，1977年生，广西灌阳人，本科，高级教师，主要从事中学语文教育和学校教育教学管理研究；盘俊春，1974年生，广西富川人，本科，正高级教师，主要从事高中数学教学和课程融合研究；韦益强，1980年生，广西南宁人，本科，高级教师...
中职生职业能力评价指标体系运行效果的诊断与改进 作者简介：康乔，1990年生，四川南充人，本科，经济学学士，讲师，研究方向为职业能力研究指标体系。摘要：广西华侨学校以“1+X”证书制度下中职电商专业学生职业能力评价指标体系为基础，通过调查电商专业学生职业能力现状，认为现有评价指标体系...
核心素养导向下信息技术课程教学表现性评价的实践探究 作者简介：覃志宇，1980年生，河池大化人，本科，高级教师，研究方向为信息技术教育、STEM与科学教育；黄秋萍，1998年生，广西玉林人，本科，二级教师，研究方向为信息技术教学、机器人与创客教育；秦虹雨，1999年生，广西玉林人，本科，二级...
档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程的应用探究 作者简介：谢亚敏，1980年生，河南驻马店人，高级讲师，法学硕士，主要研究方向为中职思想政治教育。摘要：依据新时代劳动教育对人才培养的新要求，课题组对广西部分技工院校的劳动教育课程评价情况进行调查，发现存在评价主体单一、评价内容不全面、...

阅读、积累、实践：提高高中生读后续写能力的对策 作者简介：梁静，1971年生，广西兴业人，高级教师，主要研究方向为高中英语学科教学、新高考背景下英语学科教学方法改革。摘要：提高学生的阅读理解能力、写作能力，是使学生能够有效完成读后续写等高考题型的应有之义。高中英语教师要科学把握学情，...
MKT视角下开展高中数学“成对数据的统计相关性”教学的实践 摘要：“成对数据的统计相关性”教学是中学数学教师课堂教学的难点与痛点，主要原因是教师对相关性系数公式一知半解，加之教学任务重、时间紧，教师不舍得花时间推导公式，导致学生对这一知识掌握不到位，运用时错误率较高。MKT视角下的数学教学主张教师...
建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式的实践 摘要：坚持问题导向，精确把握“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”，是中职学校各专业推进教育教学改革应坚持的方向。面对新时代现代化工业产业高质量发展的新形势、新需求，中职学校要通过开发服务工业产业链发展的多学科交叉融合的工科类专业课程...
“一核两课”研究性学习模式的设计与实施 摘要：为提升高中地理综合实践活动课程的效能，以活动反哺课堂，加强活动与课堂的有效衔接，课题组探索“一核两课”研究性学习模式，设计“一核两课”研究性学习模式框架、课外“四层”研究性学习活动框架和课内“四环”研究性学习反哺课堂教学框架，并以“...

构思想方法路径破高考垂直难题 摘要：立体几何是培养学生直观想象和逻辑推理的重要载体，在历年高考中呈现“占比大、失分高”的特点。课题组通过梳理学生在立体几何中的学习障碍，并对53份历年数学高考卷进行分析，根据高中课程内容构建知识网络，以知识、思想体系为核心，分类突破“空...
核心素养视域下高中英语大单元教学设计实例探究 摘要：大单元教学能够帮助学生在主题语境下搭建系统的知识体系，促进学生各项关键能力的提升。教师应以大单元教学分析、目标、活动、评价这四个关键要素为突破口，分析、提炼主题大概念、拟定单元目标和课时目标，围绕主题设计9个教学活动，即引出话题、齐...
基于学习活动观的高中英语阅读思维可视化教学 摘要：思维品质是英语学科核心素养心智特征的体现。教师可紧扣学习活动观，运用思维导图等6种可视化图示工具开展英语阅读教学，发展学生的思维能力。新课改背景下，需进一步加强教师对思维发展和知识建构之间的理解，同时需要加强相关案例库的建设，通过专...
大观念视域下的高中英语单元整体教学设计 摘要：在大观念视域下设计高中英语单元整体教学应遵循统领性、关联性、情境化和迁移性等原则，通过研读单元各语篇形成内容关联图、挖掘单元各语篇主题的育人价值，从而构建大观念与小观念，并在大观念与小观念的引领下确定教学目标和课时安排、设计层层递进...
高中历史教学渗透环境教育的实践路径 摘要：环境教育是现代公民教育的重要内容，在高中历史教学中渗透环境教育具有重要意义。教师应侧重帮助学生形成科学的自然观，培养学生的环保意识，通过营造渗透环境教育的教学氛围、运用史料教学激发情感共鸣、利用第二课堂丰富教育形式等途径，培养学生良...
以问题情境驱动科学探究培养高中生物理学科核心素养 摘要：问题情境是开展科学探究的有效载体，在以问题情境驱动科学探究进而培养高中生的物理学科核心素养时，教师应基于教材分析、学情分析创设问题情境，引导学生经历发现问题、提出猜想、验证猜想等科学探究过程，并在这一过程中形成物理观念，发展科学思维...
大概念导向下多角度认识元素化合物性质的教学实践 摘要：学科大概念是建构学科知识和核心素养的重要桥梁。大概念导向下的认识元素及其化合物性质的教学，可以将情境线、性质线、大概念线三线合一贯穿教学始终，引导学生从“价类二维观”“结构决定性质”“化学反应伴随能量变化”“化学反应需要条件”等多个...
高中化学开展“生动”课堂教学的实践 摘要：“生动”课堂即生动有趣、和谐活泼的课堂，让学生动起来的课堂。南宁市第一中学探索在高中化学学科实施“生动”课堂教学的有效路径，通过课前、课中、课后等三个教学阶段的生动设计，多措并举助力“生动”课堂的实施，帮助学生查缺补漏、巩固提升，从...
基于地理综合思维培养的主线教学实践与思考 摘要：在地理课堂教学中，教师应科学合理地整合教学内容，选取学生身边的生活情境，设置情境主线并贯穿整个单元教学。以湘教版高中地理必修2第三单元“产业区位选择”的教学为例，可以学生熟悉的生活情境为主线，构建以“创设主线情境，引出产业概念”→“...
高一物理课后作业分层设计与案例分析 摘要：高中物理学习较初中物理学习难度显著提高，为帮助学生平稳过渡，教师可以针对高一年级物理作业形式单一、作业量大的现状设计分层作业，即深入分析课程标准与教材，遵循整体性、主体性、多层性、灵活性等原则，设计符合学生认知水平的多层次的课后作业...