北京教育·普教版

2023年07期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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面向未来的能力 ChatGPT发布以来，仿佛全世界的网友都在和它聊天。面对这款全新的人工智能技术驱动的自然语言处理工具，我们在感叹它的神奇和强大的回应功能之时，产生了对当下教育特别是学校教育、家庭教育的追问：人工智能时代应该给学生提供什么样的教育？应该更关...

把握“科学本质”的内涵是高质量开展科学教育的关键 - 编者按 - 2023年5月，教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出要深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，要在课程教材、实验教学...
育青少年科教之花塑科学城建设英才 如何重新设计、规划好青少年科技教育工作，是时代发展赋予教育工作的新使命。怀柔区委教育工委、区教委主动肩负起“教育服务先行”的重担，谋划好“科学+城”的教育文章，努力打造“近者悦、远者来”的怀柔科技教育品牌。 1.打破科教瓶颈，奠定育人基础 ...
以科学素养提升工程建设促进区域科学教育高质量发展 2023年5月，教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，要“升级实施中小学教师科学素养提升行动计划，增强科学教育意识与能力”。北京市西城区以战略高度加大对教师发展的支持，打造教师科...
全方位建设科学教育环境，全面提升科学教育品质 作为全国科技创新示范区，海淀区一直非常重视科学教育，早在2000年就着手研发小学综合性科学教育课程，明确规定小学全学段每周不少于2节科学课。在海淀区委教工委、区教委的正确领导下，20多年来，海淀区的科学教育得到长足发展，科学课程成为小学阶段...
让科技教育点燃幸福梦想 北京市丰台区丰台第五小学秉承“为学生一生幸福奠基”的办学理念，坚持把科学精神作为学生适应未来的重要品格，把“培养求真务实的强国少年”作为学校科技教育的培养目标。“求真”即问题引领、追求真理、勇于创新；“务实”即实事求是、善于合作、科学实践，...
用高质量的课程与活动点亮学生心中的科技之光 北京市日坛中学始终坚持“把教的创造性交给老师，把学的主动性还给学生，培养学生创新精神和实践能力”，探索人才自主培养的方式与途径。为了更好地满足学生需求，培养具有“爱生命、爱生活、爱生态”意识，懂科学、会技术、能研究的拔尖创新人才，学校以科...
发挥平台资源优势，构建青少年科学教育新赛道 中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“中心”）积极落实立德树人根本任务，将场馆资源、展项资源等转化为符合青少年特点、深受青少年喜爱的活动资源、课程资源，围绕科技创新人才培养需求，不断探索、总结具有示范引领效应的教育理念和实践路径。中...

推动儿童自然教育与STEAM教育融合发展 [摘要]生态文明背景下儿童自然教育具有广阔的发展前景，有利于塑造儿童与自然的和谐关系，对儿童成长成材具有重要积极影响。从儿童自然教育的发展趋势和要求看，很有必要加强儿童自然教育与STEAM教育体系的融合，通过规范化发展解决当前儿童自然教育存...
我的风格，我设计 在茫茫师海中，为什么有的教师能够为人所铭记？即使不是“名师”，也足以刻在某些人的脑海之中。形成这一印迹，从而被人铭记的标识或密码是什么？答案无非是个性化的风格，或风格化的个性。对于教师而言，风格形成的重要性表现在：何时有了自己的风格，何时...
建设生态环境为教师发展赋能 高质量的教育需要高质量的课程、高质量的课堂、高质量的评价，更需要高质量的教师。高质量教师既体现在结果的样态上，也体现在成长过程的样态上，这种过程样态就是一种自身的持续成长。学校生态环境建设是要满足教师发展的多样性、层次性和选择性，实现外因与...
中小学如何培养学生的科学精神 近日，教育部等十八部门颁布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出，要培养学生的科学精神。教育部有关负责人表示：“基础教育阶段是‘孵化’学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要。”那么，在...

智慧教育数字化转型的探索与实践 北京市东城区板厂小学全面落实立德树人根本任务，秉持“质量是生命”的信念，提出“智慧教育”的办学理念，旨在培养学生“聪慧向善合作创新”为一体的综合能力。随着数字化时代的到来，信息技术的变革为学校的智慧教育理念赋予新的内涵，智慧教育成为智...
“双减”背景下学生核心素养提升策略 立德树人是学校的根本育人目标，要通过更新教育教学理念，优化课堂教学流程，规范教学管理，提升师生核心素养，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“双减”政策实施后，对于学生核心素养的要求提升，如何全面和系统化地构建学生核心素养提...
“三抓一创”打造党建品牌 北京市通州区玉桥中学积极落实中小学校党组织领导的校长负责制，通过“三抓一创”打造“琢玉党建”品牌，以党建推进学校高质量发展。 1.抓学习，打造学习型党组织首先，抓好政治理论学习。支部组织党员教师系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把...

“新定义问题”教学的思考与实践 北京市西城区闻岩数学名师工作室闻岩，正高级教师，北京市学科带头人，西城区教育研修学院副院长，数学学科研修员，西城区中学数学学科名师工作室主持人。根据教师们的工作特点，工作室形成“以项目工作促进能力提升，以课题研究带动专业发展，结合常态教...
“正方体截面的探究”教学设计 教学目标结合正方体截面设计的一系列问题，引导学生完成探究、发现、证明新问题的过程，积累数学探究的经验。教学情境用一个平面截正方体，思考截面的形状将会是什么样的。学生自主或在教师引导下提出问题，解决问题，培养深刻思考的能力。教学过程 ...
人文素养：教师成长的必修课 实践中发现，不少教师往往只注重专业知识的积累，而忽视自身人文素养提升。为此，北京市顺义区天竺第一小学开展了丰富的实践探索，以期提升教师的人文素养。 1.书香阅读——丰富教师文化素养书籍是获取知识和提高个人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮...
多措并举探索学校教师队伍高质量建设 北京市通州区马驹桥学校积极响应党的二十大的号召，高标准落实北京城市副中心对教育的新要求，借助教育领域综合改革，助力教师高质量发展。 1.以多样培训扎实教师专业根基学校确立教师优先发展的思想，注重学科核心素养研究，将教师的成长作为头等大事来...
落实“双培养”机制，加强青年教师培养 青年教师是教育事业的希望和未来。学校党政领导班子要充分发挥党组织的统筹协调作用，把更多青年骨干教师吸收到党的队伍中来。 1.加强宣传引导第一，充分利用宣传媒介。要利用好学校宣传栏、校园电视台、社交媒体平台，让青年教师随时听到党的声音、随处...
让每一颗“珍珠”熠熠生辉 2021年9月，我轮岗到了北京市西部最偏远的清水中心小学。层层叠叠的大山让学生领略了大自然的美妙与神奇，却也限制了他们的视野，使他们缺乏更多的社会实践和锻炼的机会。虽然，这里的学生学习基础薄弱，缺乏自信，但是，在我眼中，每一名学生都是一颗珍...

聚力家校社共育幸福人 教育基于家庭，重在学校，成于社会。家庭、学校、社会的位置关系就如同一个三棱锥，当家校社距离缩短时，学生才能被高高举起。因此，在学校的组织结构中，我们将家校社协同育人作为学校工作中重要的一个环节，坚持以点带面推动家校社有机结合，在协同育人方面...
以德为魂育人为本 习近平总书记在党的二十大报告中强调“教育是国之大计、党之大计”，强调“育人的根本在于立德”。要落实立德树人根本任务，就要努力建设高质量的大中小幼一体化和学校、家庭、社会相协调的德育体系，就要大力提升教师队伍的整体育德能力。北京市京源学校是...
加强家庭教育指导，提升家校协同育人效能 家校社协同育人是《中华人民共和国家庭教育促进法》的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要举措。落实“双减”政策过程中，家校社协同育人是重要一环。但是，当前家校协同育人还存在亟待解决的问题，如家长的多元需求与供给不充分之间的矛盾凸显，媒介信息...
用古诗词助力班级德育管理 《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次明确，“文化自信”为语文核心素养之一。古诗文不仅能提供文学滋养，而且融合在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代少年儿童建构人生信念的重要资源。古诗文能让德育的内容更加丰厚，古诗文活动又使德...

“RONG”文化引领下的校外教育高质量发展 北京市丰台区少年宫成立于1958年，目前一宫三址。近年来，少年宫立足新时代，形成了以“RONG文化——容·融·荣”为核心的文化体系，从情感化内核、多维化特征、生态化布局三个维度，凝练出“容情·融趣·荣...
激活“RONG”文化“强引擎”构筑校外教育生态圈 回首65年的辉煌历程，北京市丰台区少年宫的文化逐渐积淀成为师生独特的精神气质，凝聚起了蓬勃的精神力量。在党和国家教育方针和政策的引领下，我们循着少年宫65年的发展脉络，以校外教育生态圈的建设为蓝图进行规划，明确了“RONG文化——容...
打造党建品牌，推进党组织领导的校长负责制行稳致远 丰台区少年宫党总支围绕“为党育人、为国育才”的教育初心，基于少年宫“RONG”文化，形成了“聚容初心”“汇融赋能”“丰荣党建”的三级工作机制，探索出了“党建·行政双促进”的工作路径，打造出了“RONG·党建”的党建品牌。...
“RONG”文化引领下的“大观念、精细化、内涵式”校外教育行政管理新模式 近年来，北京市丰台区少年宫围绕“RONG文化——容情·融趣·荣创造”的办宫理念，努力建设“心灵相容、志趣交融、多彩共荣的校外教育生态圈”。基于校外教育生态圈的建设蓝图，少年宫持续打造自身平台的开放、灵活、兼容、安全，充分...
锚定前进方向凝聚发展合力 北京市丰台区少年宫目前一宫三址，包括本部校区、东校区、西校区。多校区办学开拓了丰台区校外教育发展的新空间，弥补了校外教育场地资源的不足，提升了区域校外教育的整体水平。特别是东校区自2009年10月正式成立至今，从零起步发展到现在具有60多个...
校外青少年高水平社团的美育实践研究 美育即审美教育，旨在通过培养青少年认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而形成美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面，发挥着不可替代的作用。“双减”背景下，高水平校外社团能够为...
以“RONG”文化为引领，让校外教育课程建设更有“品” 作为北京市最大的区级青少年校外教育活动场所，北京市丰台区少年宫面对新形势与新要求，在“RONG”文化引领下，立足宫本优势特色，积极以研促教，在北京市“少年宫美术工作室课程建设的实践研究”课题的推动下，以美术工作室为依托，对少年宫艺术类课程从...

聚力家校社共育幸福人 教育基于家庭，重在学校，成于社会。家庭、学校、社会的位置关系就如同一个三棱锥，当家校社距离缩短时，学生才能被高高举起。因此，在学校的组织结构中，我们将家校社协同育人作为学校工作中重要的一个环节，坚持以点带面推动家校社有机结合，在协同育人方面...
以德为魂育人为本 习近平总书记在党的二十大报告中强调“教育是国之大计、党之大计”，强调“育人的根本在于立德”。要落实立德树人根本任务，就要努力建设高质量的大中小幼一体化和学校、家庭、社会相协调的德育体系，就要大力提升教师队伍的整体育德能力。北京市京源学校是...
加强家庭教育指导，提升家校协同育人效能 家校社协同育人是《中华人民共和国家庭教育促进法》的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要举措。落实“双减”政策过程中，家校社协同育人是重要一环。但是，当前家校协同育人还存在亟待解决的问题，如家长的多元需求与供给不充分之间的矛盾凸显，媒介信息...
用古诗词助力班级德育管理 《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次明确，“文化自信”为语文核心素养之一。古诗文不仅能提供文学滋养，而且融合在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代少年儿童建构人生信念的重要资源。古诗文能让德育的内容更加丰厚，古诗文活动又使德...

从科学思维方法的视角设计科学教学 - 编者按 - 近日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，深入贯彻习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法。在课堂教学中深入落实《义务教育科学课程标...
类比法在人体生命科学领域教学的应用 《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，科学探究的目标之一是学生应掌握科学思维方法，其中包含类比法的学习。生命领域中，对人体开展探究活动，在概念构建上相对抽象，难于理解，并且不易直接进行观察。为了帮助学生构建概念，我们尝试用类比的...
在语文教学中渗透中华优秀传统文化教育 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。其中，文化自信被列于首位，可见其在语文核心素养中的指引和导向作用。而学习和传承中华优秀传统文化，是学生树立文化自信的重要途径。语文教育...
教学实践中提升学生语文学科核心素养的创新路径 语文学科核心素养是以语文能力为核心的综合素养。那么，在初中语文教学中如何培养学生语文学科核心素养呢？ 1.读写结合，帮助学生建构语言体系第一，语言建构从模仿开始。教师在教学中要利用教材中的经典作品让学生进行仿写训练。如课文《记承天寺夜游》...
合理利用语言材料提升学生思维能力 教学的最终目的不仅在于让学生学会知识，更要帮助学生“学会学习”，培养学生独立自主、批判辩证看待问题的思维品质。英语学科因其主题和内容的丰富性，能够在语言能力、文化意识等方面激发学生思考，在学生思维的培养过程中发挥着重要作用。英语教学多是基...
中学语文区域学习资源的整合和利用策略 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。自然风光、文物古迹……都可以成为语文课程...
自主合作探究式语文教学初探 小学语文教学中，构建自主合作探究式教学模式，是实施素质教育和落实语文课标的重要举措。 1.自主合作探究教学模式的思路首先，要明确两个目的。一是在课堂教学中，结合教学内容渗透可持续发展价值观教育；二是强化学生可持续学习能力。其次，落实三个...
小学趣味英语教学的设计与实施 趣味英语教学通过提升学生英语学习兴趣，激发学生内在学习动力，使英语教学趣味化、互动化、生活化。 1.精心设计英语课堂教学，适当进行授课留白趣味教学要求教师转变教学观念，重视学生课堂学习的主体地位，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师应精心设计英语...
让思维导图实现“以图导思” 在英语学习中，教师需要引导学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，从语篇中获取和梳理信息，归纳整合基于主题的新的知识结构，这就要求教师要善于利用多种工具和手段，引导学生通过自主学习与合作学习相结合的方式展开学习活动。思维导图作为一种可视化...
素养导向的高中化学微项目教学实践研究 《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》提出，重视开展“素养为本”的教学，提倡通过创设真实的问题情境，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。一线教师的关注点，要从学生的知识与技能转向学生的思维与素养。“微项目学习...
利用“学习强国”时政资源赋能高中政治教学 政治学科素养是学生核心素养的重要构成，学生通过思政课程的学习，逐步形成政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等素养。在思想政治课教学中，时政资源的运用是其重要内容和补充，对学生政治素养提升有着十分重要的作用。“学习强国”平台丰富的时政资源，...
生活化教学模式下的中小学德育课程教学实践 以课堂为主阵地，将教学与社会生活联系起来，能够让学生在德育课程教学中感受生活、学会生活，更好地融入社会。目前，我国中小学德育旨在把全体学生培养成为爱国、具有社会公德心、举止文明、遵纪守法的好公民。将生活化教学理念贯穿于德育课程教学全过程，...
在道德与法治课中落实爱国主义教育 北京市昌平区回龙观中心小学构建以爱国主义为魂的小学道德与法治课堂教学样态，将道德与法治课程与其他学科进行有机融合，合理使用和开发教学资源，创新教学方式，厚植学生的爱国主义情怀。 1.教材资源巧融合统编版道德与法治教材四年级下册的第四单元“...
中小学开展影视教育的“1+N”策略 《关于加强中小学影视教育的指导意见》指出：“利用优秀影片开展中小学生影视教育，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。”如何开展中小学影视教育？北京市二十一世纪国际学校总结出了中小学开展影视教育的“1+N”策略。“...
项目式学习：让学生在劳动教育中提高心理抗压能力 在教学实践中，笔者尝试利用项目式学习方式开展劳动教育，让学生在团体活动中提高心理抗压能力，排解不良情绪。在小团体中获取大人际。项目式学习可以树立学生的集体意识，在达成项目式学习任务的过程中，磨练小组成员的沟通能力、处理观点分歧能力、情绪疏...