北京教育·普教版 (2023年11期) 电子版

目录

卷首丨打开想象之门，拥抱教育的更多可能

18世纪法国哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”想象之于教育，同样如是。 教育关注个体，故其丰富；教育承继过往，故其厚重；教育更面向未来，故其前...

本刊关注丨人才培养方式创新的“翱翔”育人实践

- 编者按 - 创新人才是新时代创新发展的引领性力量。黨和国家高度重视创新人才培养工作，党的二十大报告首次提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，这意味着拔尖创新人才的培养已上升为新时代国家战略。 在此背...

本刊关注丨创新人才早期培养的小学实践

小学阶段是培养学生创新素养的关键期。多年来，北京大学附属小学秉承北京大学创新文化传统，遵循教育教学规律和儿童身心发展规律，积极探索发掘儿童成长成才规律，形成了以“培元教育理论”为指导、以评价改革为突破口的创新人才早期培养体系。 1.学校创新...

本刊关注丨让学生创造性成长

2013年9月，伴随着中国特色社会主义进入新时代，以首都北京命名的北京中学应运而生。在新时代十年伟大变革的滋养下，北京中学实现了良好发展。 学校刚成立时，北京市教工委就明确了北京中学的办学定位——新时代基础教育改革的基地、创新人才培养的摇篮...

本刊关注丨大中小学拔尖创新人才一体化培养模式的实践探索

中学作为人才培养的摇篮，在创新人才的培养中起着重要的奠基作用。北京一零一中一直积极探索拔尖创新人才的成长规律和培养模式。学校2019年成立英才学院，先后与多所高校、科研院所合作，建立起各领域高端实验室和实践基地，从课程、组织、教学、评价等多...

本刊关注丨创新人才培养体系 打造拔尖创新人才

创新人才所具备的特质，即创新素养，主要包含的四个方面：创新知识、创新能力、创新意识和创新品格。中学创新教育的根本任务，就是遵循创新教育的本质和规律，充分挖掘并培养学生的创新潜质，提升创新素养，为其今后成为拔尖之才打下深厚的基础。 北京市第十...

本刊关注丨长程构想，系统设计，个性指导

拔尖创新人才的培养不是一个一蹴而就的工作，需要运用贯通思维长程构想；拔尖创新人才的培养又是一个自成系统的工作，所以必须运用系统思维统筹设计；拔尖创新人才的培养还是一个针对性极强的工作，所以必须针对不同的学生实施个性化指导。基于以上思考，北京...

本刊关注丨构建培养拔尖创新人才的校园生态

党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”多年来，拔尖创新人才培养一直是国家层...

本刊关注丨美国中小学拔尖创新性人才培养策略

习近平总书记在二十大报告中强调，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。在人工智能时代，人才的评价标准发生了变化，除了评价学生对知识的掌握水平，更为重要的是考察学生的创新能力。美国非常重视天才和专才教育，一直关注拔尖创新人才的...

思想丨从“加速”走向“丰富”：中小学拔尖创新人才培养的模式变革与政策建议

[摘要]拔尖创新人才是国家人才资源中最宝贵、最稀缺的资源，当前世界各国均把拔尖创新人才培养作为重要教育战略之一。改革开放以来，我国中小学校经多年探索形成了拔尖创新人才培养的“加速模式”，即重视学业表现与特长发展，强调竞赛选拔、集中编班、加速...

思想丨用学习科学指导课堂改革

李政涛，中国教育学会副会长，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，“生命·实践”教育学研究院院长，华东师范大学教育学系教授、博士生导师。主持国家重大招标课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”等，...

思想丨始于对话 基于成长

陈金香 北京教育科学研究院通州区第一实验小学校长，正高级教师，北京市特级校长。曾获得全国五一劳动奖章，全国小学优秀校长等荣誉称号。撰写《讲述·发现教育》《发现·管理之心》专著及主编作品多部，多项教育科研成果获奖。 北京教...

思想丨如何基于学校教育场域探索创新人才培养

栏目主持 李刚刚 党的二十大报告提出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。创新人才培养，需要一体化地统筹与设计。北京市教育委员会提出，在基础教育拔尖创新人才培养方面，将统筹大中小学、校外教育、科研院所优质资源，建成“宽门槛...

首都教育党建品牌丨“青春”党建领航 凝聚青春力量

“青春”党建品牌标识整体是展翅翱翔的飞鸟形象，代表奋发向上的青年人。右边为昂首向天的飞鸟头身，同时借形“5”；左边将“1”夸张变形为翅膀。标识以红、黄渐变色为主色调，象征青年人的热情。中间渐变色形成红色的太阳图形，寓意在党的领导下，党员教师...

首都教育党建品牌丨传承红色基因，践行育人使命

“红”字样与北京市十一学校的校徽进行结合，即构成了“红十一”字样，寓意十一学校在党的指引下，传承红色基因，打造红色教育特色。红、黄两色来自党徽，象征热血与光明；放射状线条代表十一学校将在党的光芒照耀下闪光发热，为祖国培养一届又一届“红色”学...

治理丨党建引领把方向 深度融合守初心

党的二十大报告指出，要加快建设教育强国，坚持为党育人、为国育才，坚持教育优先发展。要实现这一目标和要求，必须毫不动摇坚持党的全面领导，坚持以党的二十大精神为指引，以高质量党建促进教育高质量发展。 1.党团队深度融合，促一体化建设 注重党建品...

治理丨高质量教育赋能学校新发展的路径探析

教育质量是学校生存之本、发展之基，也是学校高质量发展的永恒主旋律。北京市东城区新鲜胡同小学始终坚持以质量为中心，全面落实立德树人根本任务，加强教师队伍建设和教学常规管理，促进教学工作规范化、制度化、科学化，赋能学校发展。学校以教育高质量发展...

治理丨“双师协同”提升学校心理健康教育效能

学校心理健康教育有利于促进学生身心健康和谐发展，是全面推进素质教育的重要组成部分。近年来，学生心理健康教育的需求日渐增多，学校心理健康教育工作越来越受到教师、家长和社会的广泛关注，成为教育高质量发展进程中不容忽视的内容。 1.“双师协同”模...

教师发展丨北京市丰台区陈辉班主任工作室

陈辉，北京市语文骨干教师、北京市骨干班主任，第32届“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者，2022年度北京市优秀教师。 陈辉班主任工作室旨在以班主任专业发展需求为引领，以学习共同体为主要研究方式，挖掘北京市第十八中学教育集团内外资源优势，为班主...

教师发展丨巧用习作“定风波”

风波起 一天午饭后，龙龙忽然大声告诉我：“老师！朱小华没带餐具，我把自己多带的筷子借给他，可他不要。他是用树枝吃的饭！”一时间，大家全都带着震惊、疑惑，甚至鄙夷看向小华，小华则尴尬地低下了头。 大家的关注對于胆小自卑的小华来说可真是太难堪了...

教师发展丨家校携手，共建“学法大本营”

培养学生的法治意识，单单依靠教师的力量远远不够，我尝试借助家长的力量，将家庭教育与法治教育紧密结合，建立“家庭学法共同体”。师生和家长携手，从规则、规范意识入手，逐步上升到法治意识的培养，在活动中帮助学生树立社会主义法治观，提高法律素质，促...

教师发展丨以特级教师工作室为平台，引领骨干教师专业成长

为了激励教师的专业发展，满足教师发展的个性化需求，很多地区和学校都在探索以校为本的培训方式，并形成了一定经验，其中依托市、区级“特级教师工作室”的引领开展骨干教师培训就是一种有益的尝试。本文以“肖伟华特级教师工作室”的实践为例，呈现以工作室...

教师发展丨如何做好新时代研究型教师

习近平总书记指出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”那么，如何能够成长为“大先生”？成尚荣先生认为，一条重要的途径是“把自己和教育科研‘融’在一起，努力做研究型的实践家”。新时代教育更要求广大教...

教师发展丨 行而不辍，秋实可期

2022年7月，房山区教委启动了第一批教师交流轮岗工作，作为一名在乡村学校工作了26年的党员教师，我积极响应党和国家的号召，主动报名参与第一批交流轮岗工作，并有幸来到了房山区优质学校——有着百年发展史的良乡小学。 接到轮岗通知后，我既欣喜又...

刊中刊丨创设“大地课堂”书写育人服务新篇章

北京市昌平职业学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校、北京市特色高水平职业院校，曾荣获全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位等多项荣誉称号。 坚持立德树人根本任务，构建“五育”融合的可持续发展育人体系。坚持党的教育方针，围绕“爱国拥...

刊中刊丨数字影像技术专业工学结合一体化的模块化课程开发与教学实施研究

随着新媒体短视频行业的迅猛发展，短视频行业人才需求旺盛且呈现多样化趋势，拥有专业能力、创新意识和一定行业经验的复合型人才在行业内具有较高的竞争力。数字影像技术专业紧密围绕产业及市场变化，与企业共同构建了职业素养与专业技能高度融合的模块化课程...

刊中刊丨基于1+X证书制度的模块化课程实践探索

2019年2月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，首次提出启动1+X证书制度试点工作。昌平职业学校积极开展1+X证书制度试点工作，促进校企深度合作，构建1+X证书制度下的模块化课程体系。本文以中职无人机应用技术专业为例进行研究。 无...

刊中刊丨依托市域产教联合体，培养乡村振兴“新农人”的创新与实践

乡村振兴，关键在人，基础靠教育。北京市昌平职业学校扎根区域农业大地，聚焦乡村振兴人才培养，在昌平区政府统筹领导下，依托小汤山现代农业科技示范园，联合北京农业职业学院等7所涉农中高职院校，创新“中高本”系统化人才培养体系；携手极星农业、拉森峡...

刊中刊丨“五育”融合背景下学前教育专业学生评价体系的构建与实践

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“要针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。”完善与适切的职业院校学生评价体系可有效促进学生自主、全面发展，更好匹配未来劳动力市场需求，成为工作...

刊中刊丨“三阶五环”教学模式在中职礼仪教学中的实践研究

当前，学生学习礼仪的主要途径是课堂。调研顯示，当前礼仪课堂教学中，部分学生学习主动性不够、兴趣不浓；课程思政在教学中渗透不够深入等。因此，礼仪课堂教学应在教学模式等方面进行改革，使学生掌握礼仪知识，并能在实践中正确运用。 1.“三阶五环”教...

刊中刊丨情境教学模式在中职学校民航英语教育中的应用

随着民航事业的不断发展，国际航线也不断增加，这對民航专业学生的英语水平也提出了更高的要求。中职院校作为学生学习专业英语的重要场所，对学生专业英语素养的培育有着重要作用。然而现实中，中职民航专业英语教学一直没有受到过多的重视，因此，教学模式创...

德育丨一体化德育体系建设背景下的学校德育实践研究

大中小幼一体化德育体系是指大中小学和幼儿园不同学段思想道德教育纵向衔接、横向贯通，使立德树人能贯穿于各学段的一致性连贯体系。北京第一师范学校附属小学在一体化德育体系建设背景下，协同北京市第五幼儿园、北京市东城区安乐幼儿园、北京市东城区宝华里...

德育丨核心素养下学生健康自我概念的培养路径

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将“健全人格”作为道德与法治课程要培养的核心素养之一。《<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）>解读》指出：“在青少年阶段保持心理健康，促进人格健全发展，核心就在于如何看待...

德育丨建立思政课共同体，推进大中小学思政课一体化建设

北京理工大学附属中学深入研究推进大中小学思政课一体化建设，重点围绕教学目标、教学内容、教学方法及教师队伍建设等方面进行创新实践，提高思政课教学质量，提升德育工作水平，为推进思政课改革创新提供了学校实践样本。 1.纵向贯通，进行教学目标的一致...

德育丨创新设计道德与法治作业，提升学科德育实效性

道德与法治学科作为立德树人的关键学科，在培育学生的政治认同，增强学生的爱党爱国情感方面，具有不可替代的作用。本文以道德与法治“探寻革命精神 感悟初心使命”主题课程为例，探索如何有效设计创新作业，提升学科德育的实效性，培育学生的政治认同。 1...

德育丨在民族美术课程中开展铸牢中华民族共同体意识教育

艺术是人类精神文明的重要组成部分，在中小学艺术课程中开展铸牢中华民族共同体意识教育，符合中小学生的年龄特点，容易被学生所接受。本文从国家课程、校本课程和实践课程三个方面，探索铸牢中华民族共同体意识教育的民族美术课程实践思路，使学生在中华民族...

德育丨聚焦习惯养成 培养道德品质

芙蓉小学以促进学生形成良好行为习惯为抓手，整体谋划、统筹推进养成教育。以理想信念为核心，以养成良好行为习惯为重点，开展全员德育、全程德育、全方位德育，采用阶梯式好习惯培养模式，强化学生的基础道德行为。 1.加强顶层设计 结合学校的育人目标，...

课程与教学丨初中道德与法治学科开展项目式学习的思考

- 编者按 - 为助力更多教师依托《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）开展高质量课堂教学，本栏目聚焦“新课标如何在实践中落地”，邀请教研专家和一线教师分享他们的特色探索。本期邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究...

课程与教学丨初中道德与法治学科项目式学习案例分析

1.项目背景 粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。党的十八大以来，我国相继出台了《中华人民共和国反食品浪费法》《粮食节约行动方案》等规范性文件，引导全社会树立“减损就是增产”的观念，推动全社会更加重视粮食减损问题。同时，为弘扬勤...

课程与教学丨探索“迷你”学期研学改革，推动区域教育优质均衡发展

为认真落实党的二十大提出“坚持以人民为中心发展教育”“发展素质教育，促进教育公平”等要求，门头沟区以打造素质教育示范区和教育精品区为目标，以城乡教育发展联盟为实践载体，积极探索“迷你”学期研学改革，互换城乡学生学习生活场景，深度共享城乡教育...

课程与教学丨新课标理念下的多元课堂建设

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）坚持以立德树人根本任务为指引，以核心素养为内容导向，使学校的课程观发生了根本变革，促使基础教育课程由单一的学科立场开始向整体的教育立场转型。新课标理念只有深入落实并体现到具...

课程与教学丨科学运用评价，提高语文学习的实效性

小学语文课堂教学评价应立足于学生核心素养的发展，遵循促进学习的原则，根据课程内容的需要确定评价目标、评价方式及评价标准，使用恰当的评价工具，开展针对学习过程和学习效果的评价，完善评价结果的运用，综合发挥导向、鉴定、诊断、调控与改进的作用。 ...

课程与教学丨探寻主题课文教学策略，构建高质量课堂

以革命文化为主题的教育内容在凸显语文学科以文化人，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化及社会主义先进文化，发展素质教育，落实核心素养培育及立德树人根本任务等方面发挥着重要作用。本文以五年级下册革命文化主题课文为例，探寻传承革命精神的教学策略...

课程与教学丨克服数学焦虑，提高学生数学能力

数学焦虑是个体在日常生活和学业情境中，在进行数学问题解决和进行有关数学活动时所体验到紧张和担忧的负性情绪体验，是一种特殊的学科焦虑。我们以小学五年级学生作为研究对象，对小学高年级学生数学学习焦虑与数学成绩的关系进行了研究。结果显示，不同数学...

课程与教学丨在小学计算教学中培育学生核心素养

小学阶段的数学学习主要侧重培养学生数感、符号意识、运算能力、模型意识、应用意识、创新意识等方面的核心素养。其中，计算教学是核心和重点。教师要采取多样的教学方法，在计算教学中培育学生的核心素养。 1.借助估算方法，培养学生的数感 在教学中，教...

课程与教学丨在英语学习中培养学生的自主学习能力

自上世纪70年代以来，学习策略已经成为第二语言习得研究和外语教学研究的重要领域，学习策略的研究探索已经从理论走向实践，进入很多国家和地区的外语课程大纲或者课程标准中。在高中英语新课标提出的英语学科核心素养的六要素中，学习策略占有重要的位置，...

课程与教学丨“四单一卡”助力师生共成长

针对在调查中发现的很多学生在英语学习方面存在的一些问题，如缺乏高效的学习载体，缺少适合不同层次学生的任务，缺乏能激发学生深度思考的任务等，枫丹实验小学设计了“四单一卡”，并以此为依托构建“以生为本”的素养课堂，真正把核心素养的培育落到实处。...

课程与教学丨在电影课教学中培养学生的积极心理品质

电影因其独特的表现方式、技术特点，能与学生产生强烈的情感共鸣，可以促进学生的自我认知，帮助其调节情绪、学会解决问题等。因此，北京市二十一世纪国际学校根据中小学生的心理发展特点，设计了基于学生积极心理品质培养的电影校本课程。 以《邋遢大王奇遇...

课程与教学丨跨学科融合教学促进学生深度学习

跨学科教学作为目前教育教学发展的一种新思路，有助于学生综合素质的提高和教师的专业发展。教师要创新多学科融合教学模式，以高阶思维发展和实际问题解决为目标，以整合的知识为内容，引导学生积极主动、批判性地学习新的知识和思想，并将其融入自己原有的认...

课程与教学丨在项目学习中培养学生核心素养

北京市第十八中学尝试以项目学习为载体，着力提升学生解决现实问题的能力，促进学生的知识结构化。 1.以问题指向激发兴趣 項目学习的选题都基于实际问题，因为只有解决现实问题，才能让学生关注社会现实，培育学生的科学态度与责任感。例如，“湿度计的制...