北京教育·普教版

2022年06期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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自主，是最好的成长力 “双减”强调教育要回归儿童成长的规律，更强调教育要促进人的全面发展。高质量的教育一定是指向人的必备品格和关键能力，因为它是支撑人全面发展和终身发展的核心。教师和家长作为儿童成长的陪伴者，都需要深入地探寻儿童成长的规律，追问教育的本质。自主...

以核心素养为统领，引领义务教育高质量发展 - 编者按 - 深化课程改革，加强义务教育课程建设是新时代人才培养的要求，是教育自身发展的需要，同时也是对中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，必须对教与学的内容、方式进行改革的呼应。...
核心素养：从提出到落地 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“道德与法治新课标”）是以核心素养为本位的。它意味着，课程标准是基于核心素养，最终又落实核心素养。那么，什么是核心素养？核心素养又是怎么落实的呢？这是学习和理解“道德与法治新课标”的关...
义务教育体育与健康课程标准六大新变化 与2011年版相比，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“体育与健康新课标”）有六个方面的新变化。变化一：明确了以健身育人为本质特征的课程理念 “体育与健康新课标”在课程理念上全面落实了习近平总书记关于培养担当民族复兴...
以综合实践活动课程推动学校实践育人 本次义务教育课程方案和课程标准修订，改革的重点之一就是突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，充分发挥实践的独特育人功能，推进育人方式变革。综合实践活动课程强调学生亲身经历各项实践活动，在...
以学业质量标准落实艺术学科核心素养 艺术教育作为美育的重要组成部分，历来受到国家的高度重视。一系列加强艺术教育重大举措的出台，为建立健全学校艺术教育工作机制，促进学生全面健康成长起到了积极的作用。新修订的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“艺术新课标”）强化...
“信息科技新课标”为学科发展开新局 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“信息科技新课标”）的颁布，对于信息科技（原信息技术）学科是里程碑式的大事件，为学科发展开了新局。 1.学科定位清晰明确 “信息科技新课标”把信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立...
“劳动新课标”催生新的教学模式 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“劳动新课标”）的发布，进一步体现了国家对劳动教育的重视，形成了贯穿大中小幼全学段劳动教育的体系框架，对劳动课程为什么教、教什么、怎么教、谁来教、在哪教等一系列问题给出回应，促使教研员在指导...

北京市基础教育教学改革实践探索与实际成效调研分析 [摘要]本研究通过问卷调查的方法，从学校教育教学改革的推进方式和推动力量、学校教育教学改革的实践推进、学校教育教学的实际成效、基础教育教学改革“北京模式”基本内涵、基础教育教学改革的发展战略等五个方面进行了调研。基于调研，提出了三个层面的建...
打开课堂之门 朱益明，华东师范大学教育学系教授，教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究领域：教育政策、教育评价、教师教育、基础教育等。出版《校本教师发展论》《普通高中学生发展指导研究》《中...
做简单的教育，引领学生过幸福的人生 陈立华正高级教师，特级教师，特级校长，现任北京市朝阳区实验小学校长。先后兼任朝阳区政协委员、北京青联委员等。曾获北京市先进工作者、首都劳动奖章、北京市优秀共产党员、北京市“三八”红旗奖章等荣誉称号。担任教育部“国培计划”中小学名校长领航工...
如何让生涯规划教育点亮学生未来 高考该报志愿了才临时抱佛脚，上了大学以后才发现读的专业不喜欢，找工作的时候自己也搞不清楚到底想干什么……生活中，这样的情况并不少见。那么，学校该如何对学生进行生涯规划教育呢？成长，应以信任为基石侯保成北京工业大学附属中学副校长：学自己...

对中小学党建引领中华优秀传统文化教育的思考 习近平总书记指出，学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时...
集团成员校如何实现优质发展 北京一零一中怀柔校区（以下简称“怀柔校区”）位于怀柔科学城的核心区，是北京市为加大优质教育资源辐射力度、实现基本公共教育服务均等化而在怀柔区兴建的一所城乡一体化寄宿制中学。学校充分利用一零一中教育集团“一体化办学”的有利平台，积极聚集核心教...
“双减”背景下学校如何实现提质增效 “双减”实施以来，学校积极行动，立足实际情况全面施策，强化学校教育主阵地责任，不断提升学校治理水平，努力实现科学合理减负，真正实现提质增效。 1.科研赋能，助力“双减”纵深推进学校从教育科学研究水平的不断提升、服务能力的持续增强等维度深入...

以学科教研基地为依托，建设特色信息技术教育体系 - 编者按 - 海淀区在推进学科基地建设方面进行了持续探索，形成了具有一定影响力的优质经验。本期，本刊呈现中国人民大学附属中学、北京交通大学附属中学在学科教研基地建设中如何推动学科、教师及学生发展方面的实践探索。人大附中信息技术教研组立足...
让教师在学科教研基地中成长 学校是海淀区首批高中数学学科教研基地校。数学教研组以“促进教师专业发展的途径研究”为主题，进行了学科教研基地建设的探索。 1.开发课程，探索教改，建设学习共同体多元课程可以给学生提供广阔的平台，让学生的潜能得到充分发挥，而课程的开发可以给...
聚焦工作主线，探索数学学科教研基地建设 学校高中数学学科教研基地以北京市中学数学重点实验室为平台，以课程体系建设和分层作业设计为工作主线，聚焦差异化教学，关注青年教师成长，辐射影响集团校。 1.课程体系建设研究我们构建了基础课程、拓展课程、研究课程三级课程体系。基础课程包含国家...
以高质量教研助力“双减”有效落实 “双减”实施以来，北京教育学院石景山分院（以下简称“石景山分院”）组建了由各部门主任构成的“双减”研究与推动团队，群策群力，共同为区域“双减”工作的落实贡献力量。 1.坚守定位，确定工作目标教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意...
提升教师作业设计水平的实践研究 作业设计与实施能力，是新时期教师应具备的专业素养之一。同时，落实“双减”，也对教师作业设计水平提出了更高的要求。为了有效引导教师提升作业设计水平，实现作业的“减量、提质、增效”，笔者以大兴区初中数学教师为对象，开展了提升教师作业设计水平的实...
以“双师课堂”助推区域教育优质均衡发展 为了提升薄弱校课堂教学质量，解决农村学校师资缺乏、校本研修能力不足的问题，实现优质师资共享，促进教育均衡发展，昌平区小学道德与法治学科构建了“双师课堂”，建立科学高效的备课、上课、管理模式。 1.基于现状确定学校，建立“13+X+J+Q”学...
开题报告撰写中的常见问题及改进建议 开题报告是课题研究设计的文本呈现，是课题在立项后、正式实施前，对研究活动的详实计划。一份规范科学的开题报告是高质量研究的起点。本文以教师提交的开题报告为样本，梳理共性问题，并提出建议。课题名称。课题名称是研究问题的呈现，能准确界定研究的范...
科研赋能，助力教师专业发展 教育领域改革的不断深化以及“双减”政策的落地，要求教师具备高水平的教育科研能力。怀柔区北房中学在北京市教科研部门的支持下，通过专家引领和自身的实践摸索，以科研赋能教师，促进青年教师成长。 1.开展调研，了解师情为深入了解教师参与科研课题活...

把需要工作的人培养成工作需要的人 北京市昌平职业学校是一所公办中等职业学校，实行“三校区一附园”集团化办学，是首批国家中等职业教育改革发展示范学校、北京市特色高水平职业院校，曾荣获全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、北京市扶贫协作先进集体等称号。立德树人育匠才：学...
陶西平职业教育思想的内容、形成及主要特征 陶西平是中国教育改革发展的重要推动者，在北京市、全国乃至全球范围内，都具有较大的影响力。“实现教育过程的整体优化”是陶西平一生的教育追求，也是其教育思想的核心主张。陶西平职业教育思想是其教育思想不可或缺的一部分，但当前学界对此关注不多，缺...
构建“三路十八湾”德育体系，打造中职生三阶段健康成长路 “三路十八湾”德育体系坚持“以生为本”的主体性德育观，重在调动学生的内在动力，将德育内化为学生身心发展需要，激发学生自主养成、自主发展的意识;同时尊重不同年级、不同年龄段学生的需求，针对学生人生观、价值观及思维方式上的新特点，对学校德育工作...
构建“学产销创”育人平台，创新农村电商人才培养模式 农村电商的快速发展为农业产业的发展带来了机遇，但是农村电商人才培养滞后等问题在一定程度上制约了农村产业的发展。面对区域农村电商人才的培养问题，2014年，学校电子商务专业与京东集团开展深度合作，将涉农类专业与电子商务专业协同推进发展，双方共...
基于国际课程开发理念重构汽车运用与维修专业课程体系 当前，国家对职业教育提出培养高素质、复合型人才的更高要求，正在高速发展的汽车工业则要求汽车维修融入智能、网联、融合、跨界的内涵，中职汽车运用与维修专业（以下简称“汽修专业”）人才培养正在面临向数字化、复合化升级的挑战。为此，构建与行业产业标...
基于虚拟现实的中职航空服务专业 “理虚实一体”的教学模式研究 虚拟现实技术作为一种新兴的信息化教学技术，在职业教育教学中的应用越来越受关注。伴随着首都“一市两场”布局对民航服务人员要求的不断提高，未来航空服务专业毕业生要具备更高的专业技能、职业素养，才能够满足首都民航业发展需求。航空服务专业坚持立德树...
支架式教学激发中职学生英语学习兴趣的应用研究 维果茨基认为支架式教学是：教师或同伴为学生的认知发展提供支持从而使他们顺利达到下一个阶段或水平。当教师教授学生新知识时，所设计的教学活动应当是刚刚超出学生现有的知识水平，教师要为学生在新知识和旧知识之间搭建桥梁，激活最近发展区，引导学生掌握...
职普联合开展劳动教育 “一三三”模式的探索与实践 2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。”这为新时代劳动教育的开展提供了新的方案，即发挥职业教育资源优势为中小学开展劳动教育提供支持。北京市昌平职业学校作为昌平区唯...

推进思政课一体化建设，落实立德树人根本任务 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。要把统筹推进大中小学思政课一体化...
一体化教研促进思政课教师专业成长 中国人民大学附属中学政治教研组在大中小学思政课一体化建设背景下，以海淀区政治学科教研基地为依托，积极参与“海淀区学科建设2.0行动”，成功申报“大中小学思政课教学一体化实践改进和教师研修课程研发实施”项目。在海淀区的指导和学校的支持下，借助...
挖掘北京中轴线育人价值，培养学生的家国情怀 北京中轴线是文化遗产，是历史的见证和文明的标志，承载着我国丰富的历史文化底蕴，汇聚着北京城市建筑的精髓，反映着中华民族的哲学思想，是世界城市规划的杰出范例。2014年，教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到：“加强中华优秀传...
历史教学与道德教育融合初探 普通高中历史课程标准明确规定：“历史学科的基本理念是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。”这充分肯定了德育在历史教学中的重要地位，要求历史教学不仅要向...
丰富多彩的队日活动助力学生全面发展 少先队是学生成长的摇篮，在学校教育中具有重要地位。丰富多彩的少先队活动是学生心灵成长、情感熏陶的重要“营养素”。学校要在少先队活动中抓住教育契机，让学生收获知识、提高能力、净化心灵，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 1.借助...
自闭症学生刻板行为问题的探究 每个自闭症学生都是独立的个体，出现的问题也有所不同。因此，针对自闭症学生的刻板行为问题还需要具体问题具体分析，以便找到根源，进行针对性地干预。 1.明确刻板行为的主要表现形式自闭症学生的刻板行为一般有以下几种形式：一是不愿改变。例如，午休...
用心呵护那些“特殊的花儿” 担任班主任的20年中，笔者遇到过不少学困生，虽然这部分学生呈现出来的状况差不多，但原因却千差万别：有的是因为智力水平偏低，有的是注意力很难集中，还有的是没有养成良好的学习习惯……面对不同状况的学困生，班主任一定要先了解清楚学生情况，密切家校...

基于目标分类的数学解题教学的思考 - 编者按 - “双减”不只是减轻学生的负担问题，其深层意蕴是教育本质的回归、教育规律的彰显，直接指向校内教育尤其是课堂教学质量的进一步优化改革。“双减”下如何高质量开展课堂教学，回归育人本质，彰显育人规律？这是所有教师都会面临的现实问题。...
“正者知其原，误者晓其因” 在教育目标分类学理论的指导下，通过对一道试题的问题情境、学生正解和典型误解进行分析，以明确“正者知其原”，即做对题目的学生知道为什么能做对;“误者晓其因”，即做错题目或不会做的学生知道为什么做错或不会，可以改变教师直接将解题过程讲授并大量“...
课后作业在整体教学过程中的设计与实施 教学过程涉及教师和学生两个主体，包括备课与预习、授课与听讲、作业完成与批阅反馈、答疑辅导与复习练习等不同环节。各环节按照一定的逻辑顺序先后发生，又相互渗透、相互影响，共同构成教学活动的统一整体。课后作业是教师的“教”与学生的“学”之间的重要...
“双减”背景下作业改进的学校实践 作业设计既是学生学习活动的重要组成部分，又与学校教学质量有着内在关联，还直接影响着家庭对学校教育的关注。“双减”政策明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。虽然作业的总量和时长减了，但作业的质量和效果不能减。要确保作业减量...
语文教学中的学情分析方法与步骤 学情分析是教学设计过程中的一个重要步骤，因为教学活动是师生的双边活动，而学生在教学活动中处于主体地位。目前，不少教师分析学情的基础是对学生已有知识经验的主观猜测和自身积累的教学经验，据此确定教学内容的重难点。这种“揣测”式地分析学情很可能脱...
在开放的课堂中培育学生语文学科核心素养 语文学科核心素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、审美情趣、学习习惯的有机整合。笔者探索打造开放的课堂，通过激发兴趣，打牢语文基础;创设情境，发展学生思维;开展实践活动，培养自主能力三个方面进行了尝试。 1.激发兴趣，打牢语文基础 ...
优化教学引入环节，提高数学课堂实效 课堂教学中，在引入环节提出一些有价值、有意义的问题，可以提高学生学习的兴趣，帮助教师解决重点和难点问题，顺利实现教学目标，提高课堂教学实效。在小学数学课堂教学中，笔者进行了以下尝试。 1.贴近生活，激发学生解决实际问题的兴趣引入环节的教学...
以表现性评价促进课堂提质增效 “表现性评价”就是通过合适的表现性任务，将“看不见”的学力转化为“看得见”的行为表现，并通过评价量规将学生外在的行为表现诠释为所拥有的内在学力的评价范式。以“数学广角——集合”一课为例，谈谈如何发挥表现性评价在课堂中的作用。 1.表现性评价...
在关键环节的系统优化中提升数学教学实效 “双减”政策对各学科的课程实施提出了更高要求，只有从教研活动、课堂教学、作业设计等教师教和学生学的关键环节进行系统优化，才能真正实现减负提质。下面，以数学学科为例，谈谈“双减”背景下如何优化课程实施。 1.以线上与线下混合教研提升数学校本教...
隐性分层教学在高中英语阅读教学中的应用 在高中英语阅读教学中尝试使用隐性分层教学法，能够尊重不同学生的需求，有针对性地提升学生的英语阅读能力。下面，以北师大版高中英语必修一Unit3 Celebrations中的Lesson1 Spring Festival为例，分析和反思隐性分...
基于“自主学习”和“有效教学”的网络资源课程化实践 为了丰富学生的学习资源、发展学生的学科素养、培养学生的自主学习能力，学校立足“德育为首、教学为主、素质为本、全面发展”的育人思想，进行网络资源课程化实践。我们开发了三级线上课程：基础性课程（针对教材面对全体）、拓展性课程（设计专题面对群体）...
情景教学在小学音乐课堂中的应用 由于音乐具有抽象性的特点，在教学中，可以创设适合学生年龄特点和心理特征的教学情景，引起学生的情感共鸣，引导学生在直观情景中思考、领悟、理解音乐作品，从而获得最佳的教学效果。 1.在欣赏教学中创设情景教师可从音乐欣赏的角度入手，以具体音乐作...