“正者知其原，误者晓其因”

——基于认知任务分析的教学设计

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在教育目标分类学理论的指导下，通过对一道试题的问题情境、学生正解和典型误解进行分析，以明确“正者知其原”，即做对题目的学生知道为什么能做对;“误者晓其因”，即做错题目或不会做的学生知道为什么做错或不会，可以改变教师直接将解题过程讲授并大量“刷题”的局面，真正提升课堂教学质量并切实减轻学生学习负担。这样以“分析完成解题任务需要用到的知识要素、方法和策略”为特征的课，我们称为“析题课”。（剩余3013字）

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