语文世界(中学版)

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卷首语

关于《国文百八课》（节选）

依我们的信念，国文科和别的学科性质不同，除了文法、修辞等部分以外，是拿不出独立固定的材料来的，凡是在白纸上写着黑字的东西，当作文章来阅读、来玩索的时候，什么都是国文科的工作，否则不是。一篇《项羽本纪》是历史科的材料，要当作文章去求理解，去学...

课堂在线

渗透情感教育 提升语文素养

摘要：有研究发现，情感渗透不仅能够构建一个充满情感交流与智慧碰撞的学习环境，提升语文课堂的教学效果，还能够促进学生的全面发展。本文探讨了在初中语文教学中，如何通过互动分享、写作表达以及文化浸润等实现情感渗透与素养共育的策略。 关键词：初中语...

指向情感体验的初中文学作品阅读教学策略

摘要：为落实语文课程标准第四学段“阅读与鉴赏”中提出的“欣赏文学作品，有自己的情感体验”的要求。教师在初中文学作品阅读教学中，应引导学生抓住文本中的独特表达，开展分析、品读活动，获得最真实的情感体验。 关键词：初中语文；文学作品；体验情感；...

初中语文单元教学中情感哲思概念的聚焦与课堂实践

摘要：本文通过对《背影》《白杨礼赞》《昆明的雨》等经典散文的聚焦，深入解析这些文本中的情感内涵与哲学思考，揭示其在读写教学中的规律，并提出相应教学策略。 关键词：初中语文；情感哲思；单元教学 在初中语文教学中，情感哲思的培养不可或缺。它不仅...

学习任务群视域下高中语文大单元教学设计和实施研究

摘要：大单元教学具有引领性、整合性、探究性等特征。落实学习任务群任务的大单元教学，在设计与实施的两个重要环节中，要明确相应的思路与方式，要结合实践需要提炼出相应的要点。 关键词：高中语文；学习任务群；大单元教学 《普通高中语文课程标准（20...

指向创造力发展的初中具身学习课堂模型建构

摘要：面对创造力发展的需要，初中语文教学中构建具身学习课堂模型，需要关注其目标实现及其机制等基本问题。具身课堂学习模型可以概括为：基于教材要求，为学生设计能够形成具身体验的进程，让学生在具身体验中形成具身认知，进而打开核心素养发展的空间。 ...

关于初中语文单元整体教学的两点心得

摘要：借助于单元整体教学来促进学生语文学科核心素养的发展，成为初中语文教师的普遍共识。实施初中语文单元整体教学的过程中要关注两个要点，即大概念和整体性。有了大概念作为引导，学生在阅读、阐释一个单元内不同课文的时候，就不容易偏离单元学习的主线...

初中语文课堂中学生审美能力的培养路径

摘要：初中语文教学中，教师要培养学生的审美能力，但是也要讲究方式方法。有效的教学策略，可以促进学生审美能力的形成。在课堂中，教师可以通过朗读、感悟、思考、想象等多样化的教学手段，提升学生的审美力。 关键词：初中语文；审美能力；课堂教学 语文...

思维导图视域下高中语文整本书阅读教学有效策略

摘要：传统的教学方法往往注重对文本的表面理解，缺乏对学生深层次思维能力的培养。为了解决这一问题，本研究以思维导图为视域，探讨高中语文整本书阅读教学的有效策略，旨在提高学生的阅读能力和思维能力。 关键词：高中语文；思维导图；整本书阅读教学 思...

“双减”背景下初中语文课堂教学中学生阅读能力提升实践探索

摘要：当前“双减”背景下，初中语文教师应认识到学生阅读能力培养的重要性，并结合“双减”政策的要求，创新阅读教学模式，以更好地促进学生的全面发展。基于此，本文从“双减”政策下初中语文教学中阅读能力培养的教学实践出发，根据教学经验提出一些具体的...

多角度思维，感知更多的“无言”之美

摘要：朱光潜先生的《无言之美》让语文教材多出了一抹亮丽，初中学生也可以因为这篇课文而感知到更多的美。面向初中学生的文本解读，既要引导学生在阅读过程中获得关于美的事物的感知，同时又要有超越具体事物的意的感受，这样才能勾勒出整个“无言之美”的轮...

劝谏类选文教学点要

摘要：高中统编教材选编有许多古代劝谏类文章，教师需要从培养学生语文核心素养的高度认识劝谏类课文教学的重要性，在如下四方面做好功课：补充完善劝谏文的历史背景，明确其教学作用；传承劝谏的技巧艺术及优良文化；弄清教材编排劝谏类选文的目的；做好劝谏...

“祭”礼仪背后隐藏的精神力量

摘要：“礼仪之邦”是描述中国的传统文化的重要词汇。《国行公祭，为佑世界和平》一文中，需要认识“国行公祭”的本质，就是以“国家”的名义去举行“公祭”，是以“祭”和“礼”的形式凝聚人心、传承文明。 关键词：初中语文；教材分析；《国行公祭，为佑世...

《活板》一文中的跨学科元素解析

摘要：《活板》一文的解读，常集中在彰显我国古代科技水平、文化水平等层面，学生所获得的是处于接收状态的知识与文化教育。要想让学生在文本阅读的过程中有更深刻的认知，笔者以为需要形成更加开阔的教学视野，如从跨学科的角度去进行解读。 关键词：初中语...

学术新邦

设计导读问题，引导个性阅读

摘要：中学语文教师应当尊重学生的个体差异，制定个性化阅读教学目标，运用个性化教学策略，满足学生的个性化阅读需求。在阅读教学实践中，教师应当努力设计开放问题、个性问题、拓展问题，灵活应用多种教学方式引导学生开展个性阅读，有效提升学生各方面的能...

在批注中感悟文本

摘要：随着课程改革的稳步推进，批注式教学引起了广大教师的关注和重视。该教学模式的有效应用，能够弥补传统阅读教学的不足，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以促进他们对所学知识的理解，更好地提升语文综合素养，实现可持续发展。文章就批注式教学在高中...

“言意共生”三个方向的深入探究

摘要：言意共生是一种教与学相融合的阅读与运用策略，旨在帮助学生理解和运用语言。这种策略包括言意具象、言意结构、言意新生三个方向：言意具象通过呈现具体的画面、意象和感知，帮学生更好地理解语言的含义和表达；言意结构通过搭建支架、遵循阶梯和展示维...

从《喜看稻菽千重浪》看语文教材中科学精神的育人价值

摘要：教师引导当下高中学生勾勒袁隆平的人物形象时，离不开对“科学精神”的解读。在解读课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》过程中，可以将与科学精神相关的描写提取出来，组织学生进行分析与综合、归纳与演绎，这是促进科学精神在...

民俗文化在初中语文教学中的传承与创新

摘要：本文通过分析民间故事、民间艺术以及民俗探源等内容，提出了一系列在初中语文教学中传承与创新民俗文化的策略，旨在提升学生对民族文化的认同感与归属感，增强其文化自信与民族自豪感。 关键词：初中语文；民俗文化；文化传承；教学策略 民俗文化作为...

情境支撑下的高中语文教学中革命文化渗透浅议

摘要：革命文化进入语文课堂是当前高中语文教学的价值取向。要让学生感觉到革命文化并不抽象，关键在于情境的创设。情境的创设有三条基本途径：历史素材创设情境，可以让革命文化变得真实；生活素材创设情境，可以让革命文化得到延续；学生体验创设情境，可以...

融生命教育于高中语文教学之中

摘要：高中语文教学实践中渗透生命教育，教师要努力营造和谐氛围，确立生命教育理念；找准有效素材，彰显生命教育价值；进行深入研读，挖掘生命教育资源；引导写作实践，提升生命教育实效。 关键词：高中语文；语文教学；生命教育 高中语文课堂作为人文教育...

文本细读：散文审美体验的教学策略探索

摘要：当前高中散文教学普遍存在重内容分析轻语言审美、重结论归纳轻过程体验的问题，传统教学模式难以满足学生审美素养培育需求。本研究以统编版高中语文教材为依托，提出诵读感知、比较阅读、语言置换三维细读策略：通过声情合一的诵读实践激活情感体悟，借...

初中语文写作教学与群文阅读的融合实践

摘要：写作教学与阅读教学相辅相成，犹如“双生花”，密不可分。二者的融合，是全面提升学生语文核心素养的有效途径。 关键词：写作教学；群文阅读；核心素养 探寻写作教学与群文阅读的有效结合方式，已成为初中语文教学不可或缺的一环，对于提升教学质量具...

巧为径，乐为舟

摘要：新课标要求学生具备扎实的读写技能，尤其是写作教学，是初中语文教学重要的组成部分。在写作方面，学生常展现出兴趣不足、素材贫瘠以及语言表达缺乏创意等问题。教师需从实际学情出发，探索有效路径，以发挥学生特长为基，激发学生写作兴趣，引导学生创...

高中语文阅读与写作教学中的批判性思维培养

摘要：高中阶段是学生思想形成与发展的关键时期，教师在教学过程中应提供适当的指导。基于个人的教学实践，本文总结了批判性思维培养的重要性，并探讨了在高中语文阅读与写作教学中培养批判性思维的策略，以供同行参考。 关键词：高中语文；阅读与写作；批判...

引导想象阅读 优化小说教学

摘要：想象阅读法能够激活学生的想象力，促进其对小说文本的深度解读，进而提升阅读鉴赏能力和文学素养。文章从营造想象阅读氛围、引导想象人物语言、解读文本标点及情节留白四个方面展开论述，并结合实例，详细阐述了实施过程与效果。 关键词：想象阅读；小...

优化互动机制 提升课堂效能

摘要：本文分析了当前语文课堂师生互动存在的问题，并结合具体教学案例，详细阐述了完善学生回应机制、推进小组合作互动、辅助教学媒介运用等三大优化策略的实施过程与显著成效。 关键词：初中语文；师生互动；回应机制；小组合作；教学媒介 在初中语文教学...

文学作品中中国女性形象的文化解读

摘要：高中语文教师可以通过文本阅读、对比阅读，引导学生从“群像”的视角认识革命精神，以个体女性形象共性特点为基点，从个体外在形象到群体形象，再到精神内核，完成对中国女性勇毅坚强形象的感悟。本文以“中国女性形象的文化解读”为主题设计单元教学，...

对“恢复疲劳”语言现象的理解及备考策略

摘要：在新课程、新教材、新高考“三新”背景下，学习任务群“语言积累、梳理与探究”在高考“语言文字运用”板块中不断创新实践。本文以2024年新高考Ⅰ卷第22题为例，分析在语文活动中对语言现象的积累、梳理与情感认同，从中感受祖国语言的魅力。 关...

语文论坛

中职语文文言文大单元教学的困境与突破

摘要：为了让学生真正亲近并深入理解文言文的工具属性与人文内涵，中职文言文教学可以尝试采用大单元教学模式。当前，大单元教学面临困境，主要源于其目标与步骤设计未能充分贴近学生的实际学习需求。基于学生学习体验的文言文大单元教学的突破途径，可以概括...

优化高中文言文阅读教学“三部曲

摘要：文言文阅读活动的开展需要基于作品的时代背景，同时在阅读中融入自身情感，结合朗读、背诵等方式来加深对文章的理解。高中学生需通过阅读文言文深入理解中华民族的优秀传统文化，并致力于将其传承与弘扬。具体实施步骤为：链接历史背景，奠定理解基础；...

高中文言文深度教学探讨

摘要：在高中语文教学领域，文言文教学占据着举足轻重的地位，教学方法的持续优化与改进对于提升课堂效率至关重要。深度教学的途径包括：课前预习的引导，以激发问题意识；组织文本朗读，以培养文言语感；运用灵活手段，以学习文言知识等。具体而言，针对文言...

引导自主阅读，优化文言文教学

摘要：文言文是高中语文教学的重要模块，教师在开展相关教学时，也应参考“教学生学”的理念，遵循新课标的要求，培养学生自主阅读文言文的能力。有效的文言文自主阅读策略包括激发自主阅读兴趣、创设自主阅读情境、引发自主阅读情感等。 关键词：高中语文；...

诗歌有真意 朗读寻真韵

摘要：朗读教学是诗歌教学中最为重要的方法。本文在梳理初中语文现代诗歌朗读教学的意义后，认为可以营造氛围，调动学生朗读积极性；创新方式，打破传统朗读教学方法；注重实践，加强课外朗读延展学习，从而提升初中语文现代诗歌教学的质量。 关键词：初中语...

《插秧歌》所写劳动之苦与乐思辨

摘要：“劳动”一词成为解读《插秧歌》的关键。劳动中所感受的“苦”是“体感”，“乐”是“心感”，读《插秧歌》中的“苦”与“乐”，实际就是从“身体”与“心验”角度获得不同感觉，从而体会劳动的价值。 关键词：高中语文；教材分析；《插秧歌》 宋代诗...

引导高中生诵读诗歌的策略

摘要：诗歌教学既要培养学生的创新思维与人文素养，更要引导其把握好诗情、诗语和诗美。面向当下高中学生核心素养培育的需要，诵读诗歌教学可以运用设置有效情境以激发诵读兴趣，把握主要意象以引导诗歌品读，进行有效点拨以促进反复诵读等策略。 关键词：高...

专题研讨

高中语文群文阅读实施途径优化

摘要：群文阅读教学不仅能够拓宽学生的阅读视野、优化学生的阅读体验，还能促进学生语文学科核心素养的发展，因此群文阅读成为当前高中语文阅读教学的重要选择。在群文阅读的实施过程中，教师有必要立足于文本和学生，去探究群文阅读途径的优化。要紧扣阅读本...

从单篇到群文，让高中语文课堂“熠熠生辉”

摘要：在高中语文教学过程中，实施群文阅读活动，不仅能够凸显教育的深层价值，而且有助于学生以结构化的方式掌握语文知识，并构建相应的语文知识体系，从而最大程度地提高语文教学的成效。本文将立足高中语文教学现状，对群文阅读的实施方式进行深入分析，旨...

初中语文学习任务群教学的理解与落地

摘要：基于学习任务群的教学，必须给学生明确若干个相应的学习任务，且要保证学习任务之间有密切的关联。指向学习任务群的项目化学习真正成为学生的学习体验，相应的策略是：结合具体的文本内容，在预设学生完成项目的基础上设计有针对性的项目化教学，从语文...

他山攻错

小学语文跨学科教学实践初探

摘要：跨学科教学可以让学生学习的视野从语文投向其他更多的领域，学生可以在更为宽阔的领域内构建语文学科知识，并且又可以将其运用于更多的领域。教师可以坚持语文学科特质，通过对教学内容的分析，寻找与其他学科或领域相关的内容。还可以基于学生的认知发...

基于核心素养的小学古诗词教学路径研究

摘要：随着新课标的投入使用，发展学生的语文学科核心素养成为当前语文教学的重要目标，古诗词教学路径也应当发生相应的变化。小学古诗词教学路径可以以核心素养发展为目标，挖掘与古诗词相关的课程资源，然后引导学生对这些资源进行深度加工，从而形成对于古...

“元认知”理念下的“略读课文”阅读指导

摘要：略读课文不仅是单元中的精读课文教学的补充、辅助，更是相关人文话题和语文要素在单元中的延伸、拓展。在“元认知”理念指导下，教师可以通过设计问题、研发任务、搭建支架，引导学生自读自悟、自习自得、自迁自用，提升学生的文本解读能力。 关键词：...

小学语文“情感——交往”型教学实践研究

摘要：“情感——交往”型教学将“情感”和“交往”两个元素作为支撑学生在课堂上获得丰满生命状态的基本要素，其实践路径为：研究学生的情感需要与交往基础，结合具体的教学内容，通过情境的创设、教学活动的开展，来为学生创设带着情感进行交往的学习环境，...

学习任务群理念下小学语文大单元教学的实施策略

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群的教学方式，为大单元教学的展开提供了有效途径。具体实施策略如下：一是研读教材，确定大单元主题；二是创设情境，设计总任务；三是确定流程，建构任务框架；四是开展多元评价。 关键词：小...

菱之角

中华优秀传统文化在初中语文教学中的有效渗透

摘要：中华优秀传统文化博大精深，历史悠长，弘扬中华优秀传统文化是每个人的责任和义务。语文教学中融入中华优秀传统文化，能够有效拓宽学生的视野，陶冶其情操，促进其身心健康发展。 关键词：初中语文；中华优秀传统文化；渗透和融合 当前初中语文课堂正...

传统文化在高中语文课堂教学中的渗透路径

摘要：随着社会新思潮的不断涌现，高中生对传统文化的探索兴趣不断下降。语文作为高中教育体系的重要组成部分，是弘扬传统文化的重要路径。高中语文教师应在课程教学中积极渗透传统文化，构建具有人文色彩的语文课堂。 关键词：高中语文；传统文化；渗透策略...

渗透传统文化，让初中语文课堂更厚实

摘要：传统文化历史悠久，是语文教学的重要载体，也是培养学生正确价值观的主要材料。为了创新初中语文教学，也为了提升学生的学科核心素养，教师应将传统文化与语文教学结合起来，优化教学内容，设计适应学生需求的教学活动。 关键词：初中语文；传统文化；...