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2026年02期

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定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推... 展开

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半月刊

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人生意义在于享受人的精神能力 对于教育，我有一个基本观点：一切教育本质上都是自我教育，一切学习本质上都是自主学习。自我教育能力，是指在自己的兴趣引导下自主学习的能力。一个学生从小学、中学、大学到毕业以后，决定他优秀还是平庸的，最关键的是他是否具备自我教育能力，具备在兴趣...

AI时代的国际化教育：回归“个性化”与“全人”两大核心 此前，福布斯中国教育行业峰会在北京成功举行，在以“国际化教育的挑战与机遇”为主题的圆桌对话中，五位知名国际学校校长（理事长），围绕AI时代的教育变革，共同探讨了国际化学校的课程创新与实践。留学生日报创始人林果宇先生主持了讨论。从直接讲授到...

从送学生进藤校，到自己读哈佛：这个世界需要怎样的我？ 2025年夏天，黄中阳再次来到波士顿。作为Special A特优生创始人、常春藤计划发起人，他此行并非单纯为了求学，而是带着对国际教育深层结构的追问而来。在国际教育这个赛道摸爬滚打14年之后，他要用一次“再留学”为自己找到一个新支点。在他眼...

AI浪潮下的国家科技战略和人才培养举措 2025年是人工智能大爆发的一年，AI开始真正进入现实世界，被大规模采用，成为影响经济、社会发展的关键力量，也从根本上改变了人类的行为方式，包括获取知识、学习和教育的方式。2025年12月，美国《时代》杂志的年度人物评选了包括华人科学家苏姿...
AI进入校园，海外高校如何划定“红线” 2025年10月，韩国顶尖高校延世大学发生了一起大规模作弊丑闻。在某课程的线上期中考试中，数百名学生利用AI工具进行作弊。距此事件不过两个月，首尔大学也曝出类似的AI集体作弊事件，再度引发社会各界对于校园内AI滥用问题的讨论。近年来，此类...

人工智能时代“完整的人”何以可能？ 大学何为：人工智能时代高等教育的范式转变人工智能正在全球范围内以前所未有的深度与广度重塑人类社会的知识体系与学习范式。算法能够高效检索并整合信息，智能模型已可生成文本、图像甚至参与复杂决策，这动摇了传统高等教育以“学科知识传授”与“职业技...

瑞典的人文学科博士培养机制 瑞典将博士教育视为国家科研体系的重要组成部分，人文学科博士教育是其中的重要一环，发挥着独特而不可替代的作用。它不仅延续并深化了“知识为公共利益服务”的高等教育传统，也通过训练具备批判性思维、跨文化沟通与社会分析能力的研究者，支撑着该国在教育...
项目式学习方法在国际留学生教育中的应用 根据联合国教科文组织的统计，全球高等教育领域国际流动学生数量在过去20年增长了逾两倍，从2000年的210万增至2023年的近690万；国际学生占全球高等教育注册总数的平均比例，从2000年的2.1%上升至2023年的2.7%（UWN， 2...
微证书的制度构建：国际趋势与中国路径 工业时代，“什么知识最有价值”的答案指向系统化的学科体系；而在智能社会，这个答案已转向应对复杂情境的元认知与可迁移技能。知识范式的深刻变迁，推动学习方式从线性、封闭的学历教育，转向正式与非正式学习交织的终身学习样态。这一转向正推动全球人力资...

美东笔记：寻常的显影 在纽约，我反复看一面墙纽约最吸引我的地方，确实很纽约——美术馆和博物馆多得像城市的另一套交通系统。你可以不去酒吧，不去网红餐厅，但很难长期不去美术馆。它们把城市的喧闹压低，把人的视线抬高，让你在同一座城市里，换一种呼吸方式。我在大都会看...
以学术为志业，挑战人生“困难模式” 如果有人问我要不要读博，我会说，千万不要轻易选择这条路，时间成本太高，而像我这样搞文学的人文学科博士，实在是全靠“喜爱”二字，一路走到这里。但如果再给我一次选择的机会，我依旧会选择同一条路。受小学班主任兼语文老师的影响，我非常想做老师，也曾...

生成式人工智能开启跨学科融合教学新篇章 随着信息技术的迅猛发展，教育领域正迎来前所未有的变革。对于初中信息科技课程而言，培养学生的数字素养和创新能力是核心任务之一，跨学科融合教学也因此成为贯彻新课程标准及培养未来复合型人才的重要途径。然而在实践中，这一教学模式仍受到资源不足与课堂...
人工智能与教育的多元融合 随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术在教育领域的高度渗透，智慧教育已成为教育现代化发展的核心方向。本文以天津市西青区张家窝镇枫雅小学的实践为例，探索人工智能与教育教学的深度融合路径，为人工智能教育创新提供鲜活样本。 “博雅课堂”跨科融合：...
以智谋变，向新而行，在幸福中放飞生命 2024年8月，以深耕多年的“幸福教育”文化为内核，以数智技术赋能学校发展为路径，我校确立了三年行动纲领——“以智（智、至、志、制、质、致）谋变，向新（新、心、欣、馨、鑫、薪）而行，在幸福中放飞生命”。这一纲领并非抽象的口号，而是转化为可具...
数智赋能青春期家校社共育 青春期是人生发展的关键阶段，学生面临身心多重挑战，亟需家庭、学校、社区形成教育合力。2023年1月，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，为青春期教育指明了方向。本研究基于两年来的实践探索，系统阐述数智技术赋能...

“行走的课堂”铸牢中华民族共同体意识 小学阶段的教育承担着对少年儿童进行思想意识层面的启蒙、引导等任务，因而对于培育、铸牢中华民族共同体意识具有关键性的意义。研学旅行作为综合实践活动课程的一种核心形式，可让学生在行走过程中触摸民族文化、感受团结力量，这符合儿童直观认知的特点，又...
构建区域特色美育融合新生态 从《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的宏观指引，到《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的具体部署，“融合育人”已成为我国深化美育改革的重要路径。在此背景下，如何立足本地实际，破解融合壁垒，走出一条既符合国家意志又彰显地方特色的...
校园文化建设赋能思政教育 思政教育是学校落实立德树人根本任务的核心工作，它包含着丰富的文化教育内容，渗透在各个学科之中。校园文化本身具有强大的教育力量，它通过环境熏陶、活动参与、氛围营造等方式，潜移默化地影响学生的价值观念、行为习惯和审美情趣。普通高中校园文化建设作...
以跨学科教育打造乡村特色融合育人之路 跨学科教育不是简单的学科叠加，而是通过有度的设计、有质的实施，打破学科壁垒，让学生在真实情境中实现知识贯通、能力进阶和素养提升。锚定育人目标：明确三个导向素养导向。未来社会需要的是能解决复杂问题的复合型人才。例如在统编版语文三年级下册《...
深度学习背景下的立体化教学 随着人类社会进入以人工智能为代表的工业4.0时代，如何助力当代儿童更好地适配未来社会，已成为全球各国教育领域共同面对的重大挑战。在与机器角逐工作岗位的过程中，拥有专家级思维与复杂沟通能力的人才更容易占据优势、脱颖而出。要具备核心竞争力，学生...
搭建多元成长平台，发挥职初教师优势 职初教师具有鲜明的时代特征与独特优势，拥有扎实的专业知识与创新思维、充沛的工作热情与积极态度、较强的信息技术应用能力，这些优势正是推动教育改革与发展的宝贵资源。但在实际工作中，他们也面临着一系列的挑战，比如教学实践经验不足、职业角色适应困难...

以教育评价改革推动学校治理能力现代化 教育评价是教育思想的重要体现，是师生发展的重要推动力，是一所学校治理能力现代化的重要标志。以教育评价改革为牵引，推动学校治理能力现代化，就成为教育高质量发展的必要抓手。依法治教，建立科学、民主、人文的评价体系教育评价改革，不是纸上谈兵，...
拔尖创新人才的“高中—高校”一体化培养 近年来，杨村第三中学作为天津市“拔尖创新人才培养实验校”，与南开大学、天津师范大学等高校合作，探索构建“高中—高校”一体化培养体系。这一过程中，既有突破传统桎梏的振奋，也有直面现实困境的反思，而这更坚定了我们对“教育必须为学生终身发展奠基”...
家校携手，共筑小学生心理健康桥梁 道德与法治课不仅是知识传授的渠道，更是培养学生良好品行、促进其心理健康发展不可或缺的一环。家庭与学校应当携手合作，共同构建有效支持小学生心理健康发展的机制。家校合作机制的必要性营造支持性的家庭环境。学校定期向家长分享有关心理健康的资讯，...
“三维贯通”“四域融合”的研学育人之路 2023年，教育部等13部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调学校充分发挥协同育人的主导作用。本文以福州市象峰学校的实践为例，探讨学校方在研学活动中落实家校社协同育人的具体策略。学校统筹：搭建“三维贯通”的研学育人框...
营造氛围，树立榜样，构建家校共育新生态 家校共育不是简单的家校联系，而是一个以学生成长为核心、家庭与学校协同作用的系统。既然是系统，就不是一天能达成，也不是一个人能干好的。这一系统可持续发展的关键，在于营造良好的校园文化和家校共育氛围。本文从氛围营造、榜样树立、完善评价机制三个维...
AI 助力语文学科的美育实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要引导学生“感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位”。对于《青山不老》这类兼具文学性与思想性的散文，传统教学多聚焦“内容理解”与“主题概括”，却难以充分激活...
单元整体视域中单篇教学的实施路径 单元整体教学是落实语文核心素养的关键路径，单篇教学作为单元目标落地的核心载体，需坚守“整体统领局部，局部服务整体”的原则。本文以统编版小学语文五年级上册第五单元《太阳》教学为例，构建“单元统整—单篇聚焦—关联进阶”的三阶实施路径，探究如何在...
巧用单元目标要素，优化整理课教学设计 随着语文教学改革的深入推进，单元整体教学理念逐渐成为统编教材实施的重要导向。在教读课与自读课之后，单元整理课作为一种承上启下的课型，日益凸显独特的教学价值。如何使教学具有交互性和连续性，在单元序列化学习的基础上，在纵向的延伸之外进行横向的深...
交际语境理论中的实用文写作教学策略 实用文写作教学是培养学生语用能力的重要环节，然而当前在小学实用文教学中仍存在一些亟待解决的问题：一是教师对实用文“以文交际、解决问题”的本质理解不深，依然以课堂命题为主，缺乏真实生活中的写作场景；二是教学中侧重格式规范的记忆，忽略了学生的语...
学科联动启识字新境 近年来，随着核心素养培养理念的逐步深入，小学识字教学正面临从知识本位向素养导向的转型挑战，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：识字与写字教学应“采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境”。现实的情况是，由于信息技术和人...
巧设情境，为乐器教学注入活力 小学音乐乐器教学是培养学生音乐素养的关键环节，然而传统教学中“重技巧、轻兴趣”的“一刀切”模式，导致学生参与度低、学习主动性不足。情境教学法以具象化、沉浸式的特点，为破解这一难题提供了新思路。本文聚焦情境教学法在小学音乐乐器教学中的实践，探...
在大单元教学中提升音乐核心素养 大单元教学以核心素养为导向，强调教学内容的整体性与教学活动的关联性，是落实音乐学科育人目标的重要路径。本文结合不同版本的小学音乐教材，从单元主题重构、教学目标分层、教学活动设计三个维度，提出具体实施策略，旨在提升小学音乐教学实效，促进学生音...
生活有“量”，实践有“感” 《义务教育数学课程标准（2022年版）》首次将“量感”纳入了核心素养范围。教师需要联系生活创设情境，设计丰富的教学活动，让学生在实践中不断积累经验，逐步形成和提升量感。对比常见参照物，增强“量”的感知小学生以形象思维为主，他们在初步学习...
以游戏化教学开启数感之旅 数感是小学数学核心素养的重要基石，低年级则是数感培养的关键时期。然而，传统教学中抽象的数字讲解、机械的计算练习，易让低年级学生产生畏难情绪，难以建立数与生活的联结。游戏化教学以趣味游戏为载体，符合低年级学生的具象思维与爱玩天性，能将枯燥的数...
锚定核心素养，培养数学问题解决能力 小学数学问题解决能力是学生在特定数学情境中，整合已学知识，完成问题提炼、关系剖析、方案构建与结论验证的综合能力，其核心要素包含逻辑推理、具象转化、量化分析等子能力，是数学核心素养在实践层面的具象体现。依托运算模块，搭建逻辑思维支架运算知...
任务驱动赋能英语阅读教学 基于任务驱动的英语阅读教学法，强调以任务为核心，通过设定具体、真实、有趣的阅读任务，提升学生的学习动机和语言技能，凸显学生的主体地位，促进学生自主探究与学习能力的发展，从而提高英语阅读教学的效率和质量。设计真实有趣的阅读任务。教师应根据文...
新时代劳动教育的价值重构与实践路径 随着人工智能、数字经济的快速发展，传统劳动形态正在从以体力劳动为主转向更加注重脑力劳动与创造性劳动的新格局。这一历史性转变要求劳动教育的内涵必须实现从“技能传授”到“价值引领”的质的飞跃。因此，深入探讨新时代劳动教育的价值重构与实践路径具有...
AI与大思政深度融合，破解道法教育困境 人工智能技术的浪潮正深刻重塑教育生态，为新时代学校思想政治教育带来了前所未有的机遇与挑战。道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键阵地，如何有效融合AI技术，践行大思政理念，构建全员、全程、全方位育人格局，成为亟待探索的重要课题。本文以...
东纵文化融入小学体育教学的创新实践 作为华南地区抗日斗争的重要力量，东江纵队展现的坚韧不拔、英勇无畏、团结协作等精神，是中华民族宝贵的精神财富。东纵文化是在血与火的洗礼中形成的，具有鲜明的时代特征和地域特色。将东纵文化融入小学体育教学的创新实践，旨在通过体育课程这一载体，传承...
“双师型”教师实践教学能力提升路径 2019年，教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，提出“建设高素质‘双师型’教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作”。近年来，“双师型”教师队伍日益壮大，但问题仍存在。本文面向中职机械专业，探讨“...
以“吾学单”为桨，助力新居民学子扬帆启航 温州市瓯海区梧田第二中学的校园里，活跃着一群随父母迁徙而来的新居民子女。这些学生由于流动性强，学习基础相对薄弱、学习习惯亟待培养、学科核心素养不足。如何让这些孩子在课堂上真正“动起来”“学进去”，在梧田二中的土壤里汲取成长的养分，成为摆在教...
以数字博物馆拓展学习时空 在全球化与数字化时代，利用信息技术传承与弘扬中华优秀传统文化已成为教育的重要使命。数字博物馆凭借其资源丰富、交互性强、不受时空限制等优势，为学校教育提供了宝贵的虚拟实践场域，成为连接学生与文化遗产的重要桥梁。北京故宫博物院作为世界文化遗产，...
完善课堂话语结构，提升高阶思维能力 课堂话语是师生交流的重要媒介，它是课堂教学的基本手段，也是实现教学目标的主要工具，承载了绝大部分的教学内容，还在一定程度上塑造了学生的思维方式。研究表明，高质量的课堂话语对学生的批判性思维、创造性思维、合作性思维等高阶思维能力的发展具有积极...
数字化转型下的学校作业管理 在“双减”与数字化转型背景下，教育部发布的《教师生成式人工智能应用指引》与《中小学生成式人工智能使用指南》为作业改革提供了根本依据。将人工智能深度融入作业管理是破解传统作业模式瓶颈、实现减负增效的关键路径。规划：扁平化管理下的作业机制 “...
以生成式评价激发艺术潜能 随着教育改革深入推进，小学美术教育也应从单一的结果导向评价转向多元评价。本文提出生成式评价模式，构建以“创造范式”为核心的转型路径，旨在规避传统美术评价弊端，激发学生的创造力与艺术潜能。从评判到创造的范式转型传统美术评价以技法（线条、色...
美育视角下的教育戏剧 教育戏剧作为美育的重要形式逐步融入中小学课程体系，并与多学科展开融合。尽管存在社会认知差异、应试压力及课时限制等挑战，导致教育戏剧有时处于边缘，但随着素质教育理念深入人心，其对学生表达、想象、审美等核心素养培育的价值日益被学校与家长认可。 ...

幼小衔接视域中的家园校协同育人 幼小衔接问题不仅涉及教育主体间的教学安排，还关系儿童在身份转变期的身心发展。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（2021）明确提出要构建家园校共育机制，系统推进幼小衔接工作，强调遵循儿童发展规律与规范管理，为实践提供了政策...
以自主游戏为载体，促进幼儿的有意义学习 随着《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，“以游戏为基本活动”的理念已成为幼儿教育领域的共识。然而，如何通过自主游戏促进幼儿的有意义学习，仍是许多幼儿教师面临的难题。自主游戏中幼儿有意义学习的发生机制游戏作为...
自主游戏中教师的观察与支持策略 自主游戏是指幼儿在一定空间和时间范围内，根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏内容、材料、伙伴，以自己的方式进行的游戏活动。这种游戏形式符合幼儿身心发展的特点，是促进其全面发展的有效途径。中班幼儿正处于学前教育的关键期，他们的认知能力、情感表达...
聚焦幼儿同伴互动的观察能力提升策略 随着学前教育高质量发展的推进，幼儿社会性发展日益成为教育关注的焦点。同伴互动作为社会性成长的重要内容，需要教师对其具备科学的观察与回应能力。为此，我园依托福田区2024—2025学年教育科研揭榜项目“聚焦幼儿同伴互动行为的教师观察能力提升策...
巧用标识，助力幼儿规则认知与习惯养成 标识在生活中随处可见，以简明的方式向人们传递着各种信息，引导着人们的行为。在进行幼儿教育的时候，标识是非常有效的工具，它可以将抽象的规则转化成形象，具体的图形可以改变幼儿的认知观念，辅助幼儿感受、理解、记忆规则并最终学会遵守规则。在开展幼儿...
儿童哲学教育与美术教育的深度融合 近年来，跨学科融合教学成为儿童教育新趋势。笔者拟结合这一理念，探讨儿童哲学教育与美术教育深度融合的实践路径。儿童哲学教育与美术教育的融合逻辑在育人目标方面，哲学教育与美术教育都旨在培养“完整的人”。二者都超越了知识灌输，直指人的内在成长...