中学语文·中旬

2025年04期

收藏成功

微博空间微信

《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

学生必读

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥6.00 ￥3.69

原貌版试读单本购买

高中语文课程思政内涵式发展的“道”与“学” 摘要语文课程是落实立德树人教育任务的关键，在课程思政教学革新背景下，推动语文课程建设的内涵式发展，需要从“道”与“学”两个维度发力，从教育的价值导向，到学科知识体系，再到教学方法技巧，传好道，授好学，帮助学生在思考、感受、感知中，铸就坚...
三点齐发：“跨”出初中语文教学新生态 摘要结合初中语文教学的学情和现状，从“交叉点”“关键点”和“落脚点”三个层面，探索初中语文的跨学科教学的实践路径及具体策略，打造初中语文跨学科教学的新样态，为初中语文教学实践提供有益的参考与借鉴。关键词跨学科教学交叉点关键点落...
初中语文大单元主线生成教学探究 摘要初中语文大单元主线生成教学针对现行大单元教学中的主要问题，呈现出教学目标集中、情境设置系统有序、教学活动联动生成、教学评价高效的优势。从明确教学点、创设大情境、开展多语言实践、跨单元重组、教学评一体这五个方面探究大单元主线生成教学的...
大单元视野下初中语文项目化学习应用路径 摘要在教育改革持续推进的大背景下，初中语文教学要想突破创新，实现培养学生核心素养的根本目标，需要优化教学整体设计，从大单元视角出发设置丰富多样的项目化学习任务，以此来锻炼学生自主学习能力与综合实践能力，提升其思维判断力，激发其学习潜能。...
高中古诗词教学中项目化学习法的运用 摘要项目化学习法的应用能够激发学生的能动性，使学生在解决问题的过程中获得各项能力的发展。以高中古诗词教学为研究对象，首先界定项目化学习法，而后分析项目化学习法应用于高中古诗词教学的意义，最后提出项目化学习法在古诗词教学中的应用策略，包括...
基于真实情境的初中语文综合性学习实施路径 摘要探讨基于真实情境的初中语文综合性学习实施路径，包括贯彻“生活学习”理念，通过搭建生活情境增强学习实践性；重视情感体验，利用多感官情境丰富学习体验；采用趣味导入策略，创设任务情境激发学生参与；设计可辩议题，构建探究情境促进深度思考和批...
高中语文课堂中任务群教学实践研究 摘要任务群教学突破传统教学模式的束缚，围绕特定主题或任务，引导学生进行探究、合作交流，能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提升学生的语文素养和综合能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这种教学模式注重情境创设和语言实践，让学...
基于思辨训练的初中语文学习任务群课程设计 摘要以初中语文学习任务群的设计与优化为研究对象，以“文明与教养”单元为例进行探讨。通过对该单元的分析和研究，提出基于思辨训练的学习任务群设计原则和方法，并对其进行优化。研究结果表明，合理设计和优化学习任务群，能有效提升学生的思辨能力和语...
初高中语文贯通式教学的链条模式 摘要探讨初高中语文贯通式教学的链条模式，应从课前的教学准备、课中的教学开展和课后的教学评价三个方面实现，尤其在课中的教学开展环节要依次通过阅读、口语、写作、生活实践四个维度搭建实践教学的具体支架，构建初高中语文贯通式教学的有效链条，推动...
核心素养下的群文阅读教学实践及评价策略研究 摘要立足语文核心素养，统筹统编必修教材及对应的7个学习任务群，分析当前群文阅读实验校的实践现状，明确群文阅读教学实践的得失，参照课程标准的“评价建议”、solo分类理论、《中国高考评价体系》、PISA阅读测评办法等评价策略，制作出类型化...

语段教学法在《驿路梨花》教学中的运用 摘要运用语段教学法教学《驿路梨花》，先细分语段，明确语段类别与要点，再以内容要点为抓手深入研读语段层次与写法，能提高阅读教学效率，提升学生读写能力。关键词《驿路梨花》语段教学法阅读《驿路梨花》是一篇叙事性散文，讲述发生在云南哀...
初中语文古诗词跨学科教学研究 摘要当下诸多初中学生在古诗词的学习过程中存在低阶记忆、被动听取等问题。以杜甫“忧生之嗟，心系家国”作为古诗词跨学科教学主题，创设具体情境与递进式任务，引导学生绘制“文学图谱”，重构形象的“文本场域”来完善知识体系；通过研学探索，打造本土...
初中古诗词比较阅读探究 摘要在初中语文古诗词教学中，比较阅读教学法能帮助学生深入理解古诗词的丰富内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。以《木兰诗》与《石壕吏》为例，探讨初中古诗词比较阅读教学策略，通过对比分析两首叙事诗的创作背景、写作方法、人物形象及事件线索，揭示...
学科大概念视域下的《红楼梦》阅读与研讨教学 摘要从学科大概念的视域切入，探讨《红楼梦》整本书阅读与研讨的教学策略。以“ 《红楼梦》中的花花世界”主题教学为例，通过“花形中析人象”“花章中观结篇”“花音中聆悲题”三个教学活动带领学生自下而上分别提取“小说形象可有言外之指”“小说形象...
论说类革命传统作品教学的具身化路径 摘要以论说类革命传统作品教学为研究对象，以《改造我们的学习》为例，探索具身化教学路径。通过引入多元媒介还原论说情境，让学生走近历史，体会革命先辈所处环境；聚焦文本特质并借助具身活动，使学生感受思想力量；融入现实生活，挖掘当代价值，促使学...
基于互动阅读的高中语文教学模式创新 摘要随着教育教学的不断革新，互动式阅读教学模式日益受到关注。深入探讨互动阅读在高中语文教学中的应用与创新，在分析互动阅读的特点的基础上，提出一系列针对性的教学模式创新策略，通过优化课前互动、创设生动情境、开展小组合作及加强师生互动，全面...
“三新”推进“全学段”任务驱动阅读 摘要 2022年版义务教育语文课程标准提出，学生应“形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣”，并强调语文课程工具型与人文性的统一。为达成这一目标，需要充分发挥阅读的作用。在“三新”背景下，教师应以任务驱动指导阅读，贯穿各个学段阅读教学，实...
整本书阅读教学中提升初中生批判性思维能力的策略 摘要批判性思维是学生需具备的三大高阶思维之一，整本书阅读则是提升学生批判性思维能力的重要途径。从教育改革要求、语文课程特点、整本书阅读作用、学生发展需求等角度来看，在整本书阅读教学中提升初中生批判性思维能力十分必要。结合具体整本书阅读课...
初中语文整本名著“支架式”阅读教学探析 摘要整本名著阅读是初中语文教学的重要内容，通过阅读整本名著，学生能够形成整体化的阅读意识，从“快餐化”阅读、“碎片化”阅读中解脱出来，形成良好的阅读习惯，提升阅读思维。“支架式”阅读教学能够为学生提供阅读辅助，帮助学生开展多层次、立体化...
高中小说教学中审美能力培养策略 摘要审美情趣和审美能力是高中阶段语文核心素养的关键组成部分，也是新课改对高中语文教学提出的重要要求。小说作品蕴含丰富的人文内涵和审美价值，对提升学生审美能力、进阶核心素养具有重要意义。探讨高中小说教学中学生审美能力的培养策略，旨在为广大...
搭建支架·梯度训练·跨媒介写作 摘要 “微写作”是提升中职学生写作能力的有效途径，能激发学生写作兴趣，消除畏难抵触情绪，使学生远离虚假写作，进入真实写作状态，实现“我手写我心”。结合中职学生学情，探索适合中职学生特点的微写作教学模式，推动微写作教学的高效开展。关键词 ...
以项目式教学实现初中写作“能动学习”例谈 摘要新课标强调以学生为主体实现“能动学习”，项目式学习则强调学生的主动探索和在真实情境中解决问题。将项目式教学引入初中写作课堂，对于激发学生“能动学习”的热情、强化学生主动学习意识具有显著作用。立足项目式教学，探索如何在初中语文写作课堂...
论范例式写作教学策略 摘要写作能力是新课标核心素养的集中体现，范例式写作教学借助课文、学生习作、教师下水作文等范例清晰呈现写作技法，在学生作文的不同阶段适时呈现，及时指导，可以帮助学生实现作文从无到有、从仿到创、从仿形到悟神的提升。关键词范例习作选用...
巧借生活真境　开启“舌尖”智慧 摘要口语交际能力是语文学科教学的一部分，也是学生与人交流的基础。但以往口语交际教学常被忽视，导致学生不能准确表达自己意思，难以与他人有效交流。基于此，在分析新课标理念的基础上，提出情境教学法。首先简述培养初中生口语交际能力的意义，然后从...
群文阅读导向下的初中语文微写作教学 摘要学生由于平时阅读量少，缺乏对生活的观察和感悟，在微写作时往往感到无话可写。探究群文阅读导向下的初中语文微写作教学创新策略，通过整合群文阅读教学资源、围绕群文阅读主题开展研讨以及模仿群文阅读优秀文本片段等方式，丰富学生的微写作素材，激...
三“入”·三“生” 摘要大单元教学是促进学生语文核心素养形成和发展的重要途径。开展指向思维能力培养的初中语文大单元教学，应以学科核心素养为主线，聚焦单元核心概念，创设真实学习情境，引导学生在学中思、思而用，在解决问题的过程中发展思维能力。关键词初中语文...
紧扣交际语境的“思辨性阅读与表达”教学 一、教学设想《齐桓晋文之事》选自必修下册第一单元，该单元人文主题为“中华文明之光”，隶属于“思辨性阅读与表达”任务群。这篇文章论点鲜明、论据翔实、论证严密，以对话形式表现了孟子的政治主张和社会理想，彰显了孟子独特、高超的说理艺术。但在实际...

“偷生”但不“苟且” 摘要新课标语文核心素养之一为“文化传承与理解”，生命观教育是其中的重要组成部分。司马迁作为杰出的史学家、文学家，其对生命的理解有深刻的历史和文化内涵，也反映在《史记》创作中，《鸿门宴》一文中就有突出体现。探究司马迁的生命观，剖析《鸿门宴...
冷峻的言辞　辛辣的嘲讽 摘要《范进中举》节选自长篇讽刺小说《儒林外史》，集中体现了吴敬梓写作的讽刺风格，深刻揭露了封建社会的黑暗与腐朽。其讽刺艺术主要体现在四个方面：运用细节描写打造人物的浮雕感，刻画立体的形象；围绕范进中举一事，对比各色人等前后的反应，加强了...
“阅读综合实践”设置对教学评价的影响 摘要 2024年秋期修订版统编教材新增“阅读综合实践”栏目，体现了新课标关于学习任务群、整合学习的理念，增强了课程实施的情境性、实践性。“阅读综合实践”栏目设计的三个任务，引导学生在解决实际语用问题的过程中，寻求新的学习体验与已有知识、能...
发展型学习任务群写作评价框架设计 摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）以学习任务群作为组织和呈现课程内容的主要方式，并将学习任务群分为三大类，分别为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。以课标的划分为基准，结合发展型学习任务群...
初中语文实践作业设计策略 摘要变革初中语文作业活动形式，使学生由“写作业”转向“做作业”，丰富学生的课余生活，培养学生的语文综合能力。为此，在设计作业时，初中语文教师不能局限于普通的书面作业，要更加重视富有趣味性和挑战性的实践作业。从观察、调查、表达、阅读、辩论...
初中语文跨学科综合性作业设计谈略 摘要为培养具备综合学习能力的高素质人才，初中语文教师积极探索教学创新，跨学科综合性作业便是一项探索成果。结合初中语文教学的实际情况和初中生的成长需求，梳理跨学科综合性作业设计思路，以九年级下册第五单元为例，围绕聚焦素养、统整内容、多元融...
新高考背景下高三语文复习策略的优化路径 摘要为更好地开展复习活动，教师要深入研究新课标，把握新教材，探索课程标准对新高考的具体要求，把握新高考命题趋势，解读教材，抓住语文学习的本质，创新教学设计，满足学生的实际需求，帮助学生高效率地进行复习。从新高考的命题特点入手，结合高三语...
新高考背景下高考作文备考指导 摘要高考作文是考查学生综合写作能力、锻炼学生思维的重要载体，其要求学生能够对高中阶段掌握的写作知识做到综合运用，从而写出高质量的高考作文，获得较好成绩。为让学生进一步适应新高考背景下高考作文的写作要求，从破解命题、例文赏析、整合材料三个...

文言文中的逻辑理趣 摘要高中作为学生思维发展与提升的黄金时期，应在所有学科教学中贯彻思维教育。语文作为兼具人文性与工具性的学科，主要通过逻辑理趣促进学生思维的发展与提升。但在平时的教学中，我们多在现代文中实施逻辑理趣的教学，却鲜少于文言文中进行。在学习《逻...
基于高考的诗化小说研究 摘要诗化小说是融合了诗歌和小说特征的一种边缘文体，具有独特的审美价值。立足于近年的高考诗化小说，结合统编教材中的《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《边城》四篇诗化小说，从人物的心理描写、物象的象征意义、环境的诗化、悲剧的内核等方面解析诗化...
“1+X”群文阅读与中学生文化自信培养 摘要 “1+X”群文阅读教学模式能拓宽学生文化视野，深化学生文化理解，激发学生文化认同与自豪感。初中语文“1+X”群文阅读教学模式对增强中学生文化自信的实践，通过对教学资源的选择与整合，以教材为核心精心挑选具有文化价值和多样性的“X”文本...