中学语文·中旬 (2023年12期) 电子版

目录

理论丨大单元作业“情境赋能”路径探析

摘 要 单元作业作为大单元教学中的重要一环，兼顾着过程性评价与终结性评价的双重性质。“情境赋能”下的大单元作业强化了情境要素，对于打破当前大单元作业设计“低效、低创”的困境而回归到大单元作业的非工具性立场具有重要作用。 关键词 核心素养 ...

理论丨初中“实用性阅读与交流”学习任务群的教学

摘 要 在“實用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施阶段，教师通过创设真实情境、设计学习任务等方式，为学生创造自主发展和实践探索的平台，将学习任务作为支架与桥梁，引领学生展开了言语实践活动，帮助他们在语言运用环境中，增强甄别信息、处理信息和...

理论丨以杜甫诗歌为例谈初中古诗词群文阅读教学

摘 要 群文阅读是语文阅读教学的主要形式之一，它契合了新课标的课程理念和教学要求，能够有效地拓宽学生的阅读范围、提升他们的阅读实力。以古诗词作为群文阅读的对象，能大幅增加学生的历史文化积累、强化学生的文化底蕴。文章将以初中语文教材中所选的杜...

理论丨边塞诗是立德树人的优良载体

摘 要 在初中语文边塞诗教学中，教师应充分利用边塞诗的创作背景，帮助学生养成良好的爱国主义精神，认真解读边塞诗的内容与情感，提升学生的语文学习能力，落实语文学科立德树人的根本任务。 关键词 初中语文 立德树人 边塞诗 教学策略 边塞诗...

理论丨高中古诗词意境教学探究

摘 要 本文以语文教材中的古诗词教学为例，从朗诵品读、抓住“诗眼”、把握意象、音画为媒、发挥想象、以意逆志、知人论世、联系生活几方面入手，探讨高中古诗词意境教学的优化策略。 关键词 高中语文 古诗词 意境教学 新课标 高中古诗词教学篇...

理论丨品诗意 赏诗语 悟诗情

摘 要 《短诗五首》教学可从“品诗意”“赏诗语”“悟诗情”三个方面入手。首先需要引导学生关注诗中的意象，让学生用自己的语言描绘诗歌所呈现的画面，借助诗歌的意象引导学生体味这些意象所传达的意蕴。其次可以引导学生关注短诗中具有对比意义的词语，以...

理论丨初中语文阅读教学中文本细读模式的应用

摘 要 文本细读模式应用于初中语文阅读教学中，对学生理解文章内容、感知文章的内在价值和美学内涵起到了积极的促进作用。基于此，本文提出整体细节相互联系、揣摩关键语句、想象丰富文本细节等教学策略，以期为文本细读模式在初中语文阅读教学中的应用提供...

理论丨梳理课文情节 辩论文章主题

摘 要 《狼》一文的教学应重点关注课文情节梳理、重点字词的赏析和课文主题的探究。情节梳理重在狼与屠夫的前后对比，字词可重点关注“眈”“狼”等字，引导学生从字形构造和字义去理解狼的特性，主题方面可组织学生针对课文的主角这一话题进行辩论，以此辨...

理论丨群文阅读在文言文教学中应用的思考

摘 要 随着素质教育的发展，在初中语文教学中，群文阅读的教学模式显得十分重要且有意义。与其他白话文的阅读不同，文言文中每个字词蕴含的意思都较为复杂，需要教师给予更多引导。基于此，本文将探讨群文阅读在初中语文文言文教学中的应用，并提出一些有效...

理论丨大单元教学之“活动探究”单元的设计与实施

摘 要 “活动探究”新形式单元的加入，要求教师搭建新的教学体系，开发崭新的教学模式。本文以初中语文教材八年级上册新闻“活动探究”单元为例，从新闻阅读的群文阅读、新闻采访的名著依托和新闻写作的细察巧写三方面入手，进行任务设计和教学实施，对大单...

理论丨初中古文多文本阅读教学谈

摘 要 探讨基于核心素养的初中古文多文本阅读教学策略，以提升学生的阅读能力和核心素养发展。首先，阐述核心素养在教育中的重要性，强调其与古文阅读的关联。其次，分析不同类型古文多文本的特点，提出相应的阅读策略。接着，通过教学实践案例，展示如何在...

理论丨初中语文教学设问导学例谈

摘 要 针对初中语文阅读教学设问导学模式及相关策略进行探讨，从设问导学模式的含义和作用着手，分析其存在的问题，然后结合相关阅读文本教学案例，围绕“题、词、疑、趣”等关键词提出具体的设计要点和导学策略，旨在对初中语文阅读教学产生一些积极的影响...

理论丨初中语文散文教学探析

摘 要 文章结合真实的教学经历，以统编版七年级下册《紫藤萝瀑布》为例，从形象解读、意象分析和问题辨析三个主要角度出发，着力探索散文教学的有效策略，让学生获得丰富的审美体验、探究文章的精神内核，并进一步明确散文中的物我关系。 关键词 初中语文...

理论丨文本细读与“读中学”实践探究

摘 要 文本细读是一种优质的文本解读方法，有助于读者养成精读的阅读习惯。结合新课改背景下文本细读的概念与特征，分析文本细读运用到当今语文阅读教学的必要性，并从教师角度总结文本细读的实施策略，从而使师生的文本阅读能力有质的提升。 关键词 文本...

理论丨高中语文议论文写作教学设计

摘 要 立足于高中语文议论文写作教学的实况，围绕“问题导学，疏通思路”“以读促写，理顺逻辑”等角度，探讨议论文写作教学的有效策略，以期从根本上解决教学中存在的问题。 关键词 高中语文 议论文 写作教学 在新课改和新高考背景下（即“双新”...

理论丨谈微写作教学

摘 要 微型化写作是一种写作教学模式，也是一种新型的教学方法，它的出现打破了传统的写作教学模式，在教学中发挥着重要的作用。本文重点分析了微型化写作在八年级语文课程中应用的重要性、应用方法以及应用效果，希望对提高学生作文水平能够有所帮助。 关...

理论丨微型化写作教学的实践

摘 要 对微型化写作教学的重要性进行简要分析，并探讨新课标视域下微型化写作教学的具体实施策略与方法。 关键词 新课标 微型化写作 教学策略 微型化写作教学是一种基于任务的写作教学方法，旨在通过模拟真实场景，让学生在实际写作中逐步提高写作...

理论丨培养高中生写作能力的教学探讨

摘 要 课程标准明确指出，对写作能力的要求是强调实际应用。然而，目前高中写作教学依旧存在一些问题，为解决这些问题，提出三大策略，这些策略旨在引导学生更好地运用写作知识与技巧，提高写作能力，从而在实际生活中能更有效地进行语言表达与交流。 关键...

理论丨初中语文记叙文写作教学应注重写作过程

摘 要 基于记叙文写作教学的实况、结合统编教材的内容，从“写作前”“写作中”和“写作后”三个阶段，对初中语文记叙文写作教学的有效策略进行分析和探讨，力求学生在写作前产生兴趣、积累素材，并在写作中立意和构思，最终于写作后评价与交流，以此优化写...

理论丨中职应用文写作教学谈

摘 要 应用文写作是中职语文课程体系中的关键组成部分。通常情况下，应用文写作教学的成果能够直接影响中职语文教学的口碑。基于此，笔者在明确当前语文应用文写作教学现状的前提下，以“划分类别，重组课程”和“搭建支架，传授方法”为主，钻研和探索中职...

理论丨跨学科视角下的高中语文写作教学

摘 要 借助跨学科融合的理念，探讨如何将不同学科的知识与语文写作相结合，以提升学生的写作能力和综合素养。通过教学案例分析，发现跨学科融合的教学方法能够激发学生的创造力和思维深度，丰富写作内容，增强学生的学科理解和批判性思维。 关键词 高中语...

理论丨高中语文教学“读写共生”实施路径

摘 要 读写共生通过阅读和写作的方式培养学生的语文思维能力，在阅读中吸收知识，在写作实践中增强学生对所学知识内容的理解和感悟。本文分析了高中语文教学实施读写共生的意义，并提出教学策略，以期为学生读写能力的提升与发展奠定基礎。 关键词 语文教...

理论丨情境教学法在初中作文教学中的应用

摘 要 在初中语文作文教学中应用情境教学法，能够加强学生的体验感和参与感，让他们真正认识到书面语言表达的乐趣与魅力，并能促使他们获取丰富的写作灵感与经验。文章将以真实的教学案例为主要素材，从生活情境、文本情境和媒體情境三个角度出发，对情境教...

教材丨基于学生立场的初中语文文本解读与教学设计

摘 要 文章依据课改趋势、结合生本观念，从问题导学、统揽文本、链接生活以及读写相融四个角度，对基于学生立场的初中语文文本解读与教学策略展开分析，并在梳理学情、把握教学要点的前提下，做好文本解读的教学设计工作，始终维护学生在语文课堂上的主体地...

教材丨以《祝福》为例谈文本解读

摘 要 《祝福》所刻画的人物形象，所描写的社会图景，是对当时中国社会与人物最生动的素描，更因为这篇小说所描写的一些人性，在很长的一段时间，都在不同的人身上存在着，具有普遍性与深刻性，也就奠定了这篇课文的不朽价值。以高中语文文本解读教学为切入...

教材丨专题赏析与叙事视角

摘 要 《孔乙己》一文内涵丰富而深刻，可引导学生从“孔乙己”的名字深意、孔乙己的两次付钱动作、孔乙己的两次争辩、对“众人的笑”以及“看客”的解读、小说主题等专题入手，深挖课文；还可以以叙事视角切入，分析小说中“看”与“被看”的关系，分析小说...

教材丨《艾青诗选》的意象解读

摘 要 在品鉴《艾青诗选》时，要以意象为主要对象，在研读意象的形式、特征和内涵的过程中，解读诗歌的内容和主题，走近艾青的思想境界和情感世界之中，理解和感悟其创作意图。 关键词 《艾青诗选》 意象解读 整本书阅读 《艾青诗选》为近现代诗人...

课改丨优秀传统文化融入初中写作教学的实践

摘 要 通过实地调查和数据分析，探讨优秀传统文化在初中写作教学中的融入实践。首先，介绍传统文化在现代教育中的价值和重要性，然后分析当前初中写作教学中存在的问题和挑战。接着，提出将优秀传统文化融入初中写作教学的策略与方法，并通过实际教学案例进...

课改丨探群文之妙 悟阅读之道

摘 要 就高中语文群文阅读教学的意义进行简要总结，分析当前高中语文阅读教学的基本现状，并提出基本的教学举措，希望能够有助于切实提升高中语文阅读的教学水平。 关键词 高中语文 群文阅读 举措 作为一种兼顾效率与质量的阅读教学模式，群文阅读...

课改丨语文课堂教学与自主阅读指导融合的现状、问题与发展建议

摘 要 探讨当前初中语文教育中课堂教学与自主阅读指导融合的现状、存在的问题以及未来的发展建议。通过调查研究和文献分析，指出课堂教学和自主阅读指导存在过于侧重知识传授、自主阅读指导不足、学生阅读兴趣不高等问题，并提出加强课堂内外互动、提供分层...

课改丨初中语文跨学科学习任务群的设计与实践

摘 要 跨学科学习任务群的创新设计与实践，是在综合性学习的基础上衍生的一种学习载体。对初中语文跨学科学习任务群的设计与实践策略进行探索，有助于推动语文课程教学的创新与可持续发展。以统编初中语文教材中的内容为主要素材，围绕设计理念、学习目标、...

课改丨高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学研究

摘 要 “思辨性阅读与表达”学习任务群是培养学生辩证思维、逻辑思维和创新思维的主要载体。结合统编高中语文教材中的相关内容，从精炼目标、创设情境和布置任务三个维度入手，对“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践策略进行分析，以此凸显该学习任务群的...

课改丨初中语文教材单元导语中语文要素的落实

摘 要 以初中语文教材中的各个单元为例，从提炼基础知识和把握阅读方法两个角度，对单元导语教学中落实语文要素的具体策略和路径进行分析，让学生重点关注教材中的单元导语以及导语中的语文要素，从而掌握单元学习方法、习得语文学习技能。 关键词 初中语...

课改丨自读课文教学中“学习迁移理论”的应用

摘 要 举一反三，是学习迁移理论的具体表现。基于此，教师可以从学习迁移理论的不同方面入手分析，立足散文教学目标、文本共性，探究散文自读的方法，利用多种知识迁移形式，促成学生的阅读理解能力提升，逐步发展学生的语文迁移素养，实现从教读课文向自读...

课改丨叙事学视角下小说教学内容的确定

摘 要 从教学实践效果来看，在小说教学中，从叙事学视角来分析文章的艺术价值最为高效，而从小说的三要素角度或从二十多年的变化来探讨文章的主题效果都不如前者。教师引导学生注重人称变化、错位叙事、时空留白的作用，关注学习目标的达成。 关键词 叙事...

课改丨基于大单元大概念的高中语文进阶教学

摘 要 在高中语文教学中，为了推动教学模式的革新、提升高中生的语文素养，教师基于大单元大概念展开语文教学工作，从由课文到群文、由低阶学习到高阶探索两个层面出发，总结高中语文教学的进阶之路。在此基础上，从提取大概念、设计微专题两个角度入手，通...

课改丨高中整本书阅读评价与指导

摘 要 以语文核心素养为视角，探讨高中整本书阅读的评价与指导策略。首先，阐述语文核心素养的概念和内涵，以及其在整本书阅读中的重要性和作用。接着，分析高中整本书阅读的特点和意义。随后，研究语文核心素养对高中整本书阅读评价的指导作用，并提出基于...

课改丨初中语文阅读教学区域行动研究与学生阅读策略培养

摘 要 初中语文阅读教学区域行动研究与学生阅读策略培养紧密相连。通过深入研究阅读策略的概念和分类，并结合初中语文阅读教学区域行动研究的实践案例，可以为教师提供有效的策略指导，引导学生在阅读过程中运用多样化的策略，提升其阅读能力和理解水平。 ...

评价丨记叙文写作表现性评价的研究与实践

摘 要 初中语文写作教学中的表现性评价，不仅可以满足学生的学习需要，还能顺应课改过程中的尝试以及当今社会的人才培养要求。为此，在初中语文记叙文教学中，为了体现表现性评价的引领、支持和内化等作用，教师可从预设评价指标、巧用评价工具等层面，实施...

拾贝丨基于学生言语思维发展的初中语文文本品读

摘 要 以《白雪歌送武判官归京》为例，基于学生言语思维发展的目标，从真实学情、客观局限和事物矛盾等角度，设计学习任务、引领比较分析、鼓励大胆质疑，由此推动学生言语思维的发展和进步。 关键词 初中语文 文本品讀 言语思维 言语与思维是语文...

拾贝丨初中语文古诗词群文阅读教学

摘 要 古诗词是初中语文教学的重点内容，也是中考命题中的重要考点。通过研究学习任务群在古诗词群文阅读教学中的应用，对群文阅读教学进行深入探讨，以期为学习任务群的应用提供参考，提高教学质量。 关键词 学习任务群 古诗词 群文阅读 教学策...

拾贝丨基于学习任务群的高中语文教学

摘 要 以统编高中语文教材中的相关内容为案例，围绕“构建学习项目，确定方向”“创设学习情境，引领探究”“设计学习任务，落实素养”以及“补充学习资源，拓展范围”等多方面，对学习任务群视域下的高中语文教学策略展开分析，凸显出学习任务群在整合课程...

拾贝丨语文教学在后进生转化中的作用

摘 要 后进生问题历来是教育界关注的焦点，这些学生在心理行为上或多或少地存在着一些缺陷。语文教师应立足于语文学科工具性、人文性的特点，在新课标中促进学生全面发展的目标导向下，探讨语文学科在后进生转化中的优势。在此基础上，本文针对能力薄弱、习...

拾贝丨高中古诗词意境教学与学生审美能力的培养

摘 要 古诗词是语言艺术的典范，语言含蓄凝练，古诗词的意境教学更是有助于语文核心素养的提高。然而，在一线教学中，古诗词意境教学的“教”和“学”存在诸多难题。文章以高中语文教材中选编的古诗词特性出发，通过研究分析，并提出相关策略，旨在对高中古...

拾贝丨插图：提升语文核心素养的重要抓手

摘 要 语文教材作为课程标准的承载体，在精心选择文质兼美的作品的同时也选配了种类众多、意蕴深厚的插图作品。作为教材组成要素的插图具有风格民族化、作用多样化、鉴赏实用化的特点，对发展语言建构与运用能力，发展与提升思维水平，改善思维品质、提升审...

拾贝丨《梅岭三章》三读法教学

摘 要 本文旨在探讨在初中语文教学中如何运用“三读法”对《梅岭三章》进行教学。通过诵读、赏读和拓读的有机结合，引导学生深入理解《梅岭三章》，提高鉴赏水平。分别从诵读中融入情感，理解作者情境；赏读中抓住意境，理解艺术表达；拓读中拓展视野，深化...