大单元作业“情境赋能”路径探析
—— 以高中必修下册第六单元为例
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摘 要 单元作业作为大单元教学中的重要一环，兼顾着过程性评价与终结性评价的双重性质。“情境赋能”下的大单元作业强化了情境要素，对于打破当前大单元作业设计“低效、低创”的困境而回归到大单元作业的非工具性立场具有重要作用。
关键词 核心素养 单元作业 “情境赋能”
“情境赋能”以建构主义为理论依据，关注学生在真实的问题情境中进行探究学习，在解决真实问题的过程中发展核心素养，是实现学生深度学习与意义学习高度耦合的教学模式。（剩余5601字）