小学英语教学中知识内化的策略研究

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在英语教学中，知识内化环节多以“回归文本”为核心，学生通过朗读课文、复述课文、模拟角色表演对话等活动内化所学。但这类活动形式较为固化，相较于出其不意的导入和创意满满的输出，内化环节的氛围通常较为沉闷，留给教师的创新空间不大，导致部分教师忽视语言学习规律和学生成长规律，走过场、走流程，弱化知识内化的过程。（剩余5381字）

试读结束

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