语文建设·下半月

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卷首

卷首

识字教学要让儿童及早掌握汉字结构。有人也许要说，以类相聚的识字教材，字形方面很难做到由易到难，由简到繁，由独体字到合体字。这也是应该注意的一个问题。解决的办法，可分两个方面。一方面，编课文时应尽可能注意字形由简到繁，如“大米、小麦、白菜、黄...

关注

重视语言经验积累，凸显语文课的实践性

编者按 自2002年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，新中国成立以来的第八次基础教育课程改革已走过20个年头。根据改革任务的重点和基本特征，前10年，是基础教育课程改革顶层设计和课程基本建设的10年;后10年，是基础教育课...

课改二十年小学语文教学经验与问题

【摘要】课程改革二十年，小学语文教学的主要经验在于，阅读教学方面凸显学生主体，探索单元整体教学的实施路径，强化方法指导，根据文本特质，以学定教;写作教学方面注重创设情境，激活写作意愿;贴近儿童，利用多种资源，创新策略。在阅读教学方面存在的问...

小学写作评价方式探索

【摘要】小学写作评价要改变传统的作后评价方式，采取以表现性评价为主的多种评价方式，注重学生写作动机、兴趣及态度等的发展，统筹安排评价内容和评价过程，包括多维度确定写作评价内容，倡导写作评价主体多元化，采用多样性的写作评价方法等。 【关键词】...

学术前沿

确证意识的缺失及其培育

【摘要】确证意识的培育关乎科学思维的构建，关乎诚信品质的培养。小学阶段是学生思维培育的重要阶段。在这一阶段中，培养学生的确证意识，就是让学生在未来具有基于确证的科学思维，远离材料虚假化、理据模糊化、佐证文艺化等思维与表达方式，彰显严谨的思维...

阶梯式写作教学的学理阐释与实践路径

【摘要】阶梯式写作教学以深化核心素养为契机，依据维果茨基的最近发展区理论，诊断学生学习的“现有水平”，明确学习的起点和重点;以学生最近发展区的“空白地带”为载体，搭建知识、内容、情感等方面的学习阶梯，以促进学生达到“潜在水平”。本文围绕阶梯...

教学

焦点阅读如何聚“焦”

【摘要】语言训练与思维训练相结合，是语文学科核心素养培育的基石。本文以《天窗》一课的教学为例，立足焦点阅读教学的三大关键点，读懂作者之作品和教材之课文;基于文本与学生认知“碰撞”，确定教学基本问题;基于课文层次特点，契合学生最近发展区厘清教...

基于积极语用观的口语交际教学探究

【摘要】基于积极语用观的口语交际教学旨在让学生的语言表达更具思想力和表现力。教师可通过精设唤醒体验的话题语境、预设释放潜能的艺术留白、强化优势互补的合作机制、着眼可持续发展的多维度评价等方面来挖掘和释放学生的潜能，以实现课堂学习在动力值、方...

小学低年级故事书的阅读任务设计

【摘要】统编小学语文教材中，故事是低年级儿童学习与阅读的重要文体样式。本文尝试以郑春华的“长大了的大头儿子……”“非常小子马鸣加”系列故事为例，探讨低年级故事书的阅读任务设计。 【关键词】低年级，故事书，阅读任务设计 儿童故事是儿童文学重要...

树立单元意识，推进整体教学

【摘要】单元整体教学有利于最大效能的整合单元文本力量，培养学生的语文学科能力。教学中，教师应将单元整体教学意识贯穿教学始终，从教材分析、学情分析、单元整体教学设计、课外阅读活动及语文学科拓展活动等多方面入手，围绕单元要素进行统筹思考与设计。...

教学设计

变“教材”为“学材”，形成单元教学合力

【教材分析】 六年级上册第五单元习作为《围绕中心意思写》，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心意思，写一篇习作，旨在培养学生围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写的习作能力。这个汉字可以从教材中提供的字里挑选，也可以根据自己的生活经...

文学

关于《猫》中关键问题的教学思考

【摘要】统编教材中，《猫》这篇经典课文通过结构调整强调猫的“古怪”，课后练习题中强调对“可爱”的理解。那么，教师在教学《猫》时，应重点教什么？梳理统编教材中对动物可爱之情表达的发展变化，再结合对文本的进一步研究与思考，在教学《猫》时，教师既...

教材

统编教材中“小练笔”的价值、类型和教学策略

【摘要】“小练笔”是一种介于造句练习和习作之间的随文表达训练，它具有篇幅小、形式活的特点。统编教材从三年级起，共安排了20次“小练笔”。这些“小练笔”按照练习内容可以分为仿写型、改写型、拓展型、补白型和选做型。教师在教学中，应依据学期学习目...

评价

单元评价依据目标分类施策的构想与实践

【摘要】单元评价是单元整体教学的一部分，是对单元目标落实的检测。本文从单元离散的知识和技能、需要掌握和完成的重要内容、单元大概念和核心任务三个方面设计与之匹配的评价试题，从试题要素及效果分析等方面考量，试图阐明单元评价分类施测的构想。 【关...

钩沉

小学写字教学与书写能力要求的百年嬗变

【摘要】从清朝末年现代教育思想的萌芽到《奏定学堂章程》的颁布，小学习字教学始终受到学校的重视。从 1927年至1949年新中国成立的22年间，课程标准经历了多个版本的变化，但写字始终列为课程标准的重要内容。新中国成立至今，写字教学依然是语文...

探索

统编教材“词句段运用”教学价值探寻

【摘要】“词句段运用”是统编教材语文园地中的板块，其教学目标指向语言文字的运用。教师在教学中，应灵活巧妙地将“词句段运用”与课文教学相融合，可将其前置到课文的导入部分，或融入课文的品悟过程，或链接为课文的拓展环节，引导学生在自然、合宜的时机...

统编教材培养“搜集和处理信息能力”策略初探

【摘要】培养“搜集和处理信息”的能力，是小学语文教学中的重要内容。课程标准在阅读、习作、口语交际、综合性学习等板块都对其提出了具体要求;统编教材也对该项教学内容进行了序列化编排。本文从理解教材编写意图、发挥教材编排优势、前后勾连、双线运行、...

“三课”联动，助力整本书深度阅读

【摘要】本文认为，为助推学生的整本书阅读，可按照“读前多层激趣”“读中提炼策略”“读后碰撞思维”的思路，分别设计整本书阅读导读课、推进课、展示课，“三课”联动，逐层深入，伴随学生阅读全过程，以实现深度阅读，培养学生阅读整本书的能力。 【关键...

浅谈小学生语文预习习惯的培养

【摘要】学生养成预习的习惯不仅能减轻学生的学习压力，跟上教师的教学进度，也能在一定程度上提高语文课堂的教学效率。这要求教师要着眼于小学生的学习情况，布置相应的预习任务，教会学生有效的预习方法。本文围绕小学生语文预习习惯培养的原则、存在的问题...

广告 书评

基于语文素养的小学语文课堂策略研究

随着课程改革的不断深入，小学语文教育教学的改革迫在眉睫。一方面，在注重语文核心素养培育的大势之下需要更好地在教学中渗透素质教育;另一方面，也必须在“双减”政策的推行之下切实提高课堂教学的效率。广大语文教育工作者在教育教学的方式方法上努力寻求...

从语用角度解析统编教材

随着新教材的使用，很多教师不知道如何充分利用新教材落实核心素养。刘仁增老师著的《小学语文统编教材的语用解读》对统编小学语文教材的语用进行了详细的解读，书中还提供了相关的案例和教学方法。作者以“教什么”和“如何教”为写作重点，既对小学语文的语...

基于文化自信的中国传统文化教育探讨

中国传统文化是植根于中国人内心的精神财富，也是中国人文化自信的强大支撑。要提升文化自信，先要“自觉自知”，系统梳理与学习传统文化，则是必然的路径。《新编中国传统文化概论》是由蒋述卓、龚红月、程京武主编，广东高等教育出版社于2021年出版的图...

中华优秀传统文化在舞蹈中的体现和传承

中国的舞蹈文化以其独特的视觉体验和文化内涵彰显出中国传统文化的魅力。舞蹈是中国传统文化版图中不可或缺的一部分。由中国社会科学出版社出版、金秋著的《中国传统文化与舞蹈》一书，以中国传统文化为背景，详细阐述了我国几千年来各个朝代舞蹈的特点与发展...

传统文化提升儿童素养研究

近年来中华优秀传统文化逐渐受到重视，人们不断认识到中华优秀传统文化在学前教育方面的优势。我国幼儿教育的历史源远流长，各个历史时期的教育家不断探索，幼儿教育的教材日益丰富，体系也逐渐完善，这为当代幼儿教育提供了重要的历史材料。从幼儿阶段就接触...

诗歌与音乐的完美融合

唐代诗歌，就像一颗璀璨夺目的宝石在历史的长河里熠熠生辉，展现出独特的魅力，它既是传统文化的代表，又是人类诗歌艺术的硕果。诗人创作诗歌的过程往往也是吟唱的过程。诗歌是语言的艺术，音乐是声音的艺术，它们通过不同的形式和内容来抒发情感、寄寓思想，...

先锋视域下的中国现代诗歌研究

自胡适首倡“新诗革命”以来，中国现代诗歌已经走过了一百多年的风风雨雨，逐渐形成了新的传统。中国现代诗歌自诞生以来便一直饱受质疑。在漫长的历史岁月中，中国古典诗歌建构起一套完整的审美范式，影响了研究者与接受者的审美习惯，这种文化心理上的“隔膜...

跨文化视角下的英美文学作品赏析

世界各地的优秀文学作品，为我们“看世界”提供了一个重要的窗口。通过品读和思考外国文学作品，我们可以更深入地了解他国文化，促进跨文化交流。以英美文学作品为例，其不仅展现了英美等国的历史及其文化传统，还体现了英美文学及其文化在历史发展中与其他文...