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在学前教育实践中，中班开学课程常陷入“重知识衔接、轻发展系统”的误区，忽略了4～5岁幼儿从“适应依赖”向“主动建构”过渡的阶段特性，导致情感支持碎片化、规则教育说教化、成长认知模糊化。本研究聚焦中班幼儿开学过渡的发展痛点，以社会情感学习（SEL）、皮亚杰认知发展理论及班杜拉社会学习理论为多维支撑，构建“情感场域一规则生态一成长认知”三维课程体系。（剩余2346字）
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基于儿童发展理论的三维课程体系建构
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