中学教学参考（理科版）

2023年03期

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《中学理科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识网络——要点回顾——考点分析——精典题解——能... 展开

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月刊

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教育教学

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教师对学困生数学概念性理解的影响 ［摘要］概念性理解是学生灵活应用知识及在不同背景条件下恰当应用知识的前提条件。要促进学困生的数学概念性理解，就要弄清楚学困生存在数学概念性理解偏差的原因，进而采取有针对性的教学策略。教师的“教”与学生的“学”关系密切，教师的“教”在很大程...
高三数学复习回归教材的策略研究 ［摘要］教材是高考命题的出发点和落脚点，所以无论是新课教学还是高三复习教学，都应注重回归教材。文章通过分析高考题与教材的关联，挖掘教材体现的学科本质和思想背景，阐述高三数学复习回归教材的重要性及策略。［关键词］高三数学复习；回归教材；策...
借助数字教材资源　优化数学课堂教学 ［摘要］人教版数字教材配备文本素材、图片素材、视频、动画、互动习题和学科工具（计算器、GeoGebra软件）等资源，教师可根据教学需要，适当运用数字教材资源，优化课堂教学。文章以“勾股定理”教学为例，阐述如何在课堂导入、探索新知、课堂练习...
初中数学“问题导学”教学实践 ［摘要］在初中数学教学中，教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等，并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处，促进师生教与学的共同发展。［关键词］问题导学；初中数学；教学实践［中...
新课程背景下高中数学课时教学过程设计的探究与实践 ［摘要］新课程、新教材于2019年在五省（市）试点后逐渐在全国范围内铺开。文章重点探究新课程背景下高中数学课时教学过程的设计。首先，提出课时教学过程设计的界定及特征；其次，创造性地提炼出课时教学过程设计的四大原则；再次，依据课时教学过程设...
优化作业设计　实现减负增效 ［摘要］在“双减”背景下，要实现“减负增效”，教师应在作业布置方面进行改革，尊重学生的主体地位，分析学生的个体差异，科学设计个性化作业。［关键词］双减；初中数学；作业设计；减负增效［中图分类号］ G633.6 ［文...
聚焦高中数学作业的改进 ［摘要］改进数学作业是提高数学教学质量的重要途径。文章探讨高中数学作业的各类改进和设计方法，以最大限度地发挥高中数学作业的育人功能。［关键词］高中数学；作业；改进［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ ...
“双减”背景下初中数学作业设计探索 ［摘要］文章从作业内容、作业目标、作业设计案例、作业设计特点、作业设计反思等方面探讨“双减”背景下初中数学作业设计，对落实“双减”政策有积极意义。［关键词］双减；初中数学；作业设计［中图分类号］ G633.6 ［文...
解析几何存在性问题的解题策略 ［摘要］圆锥曲线在解析几何中占有重要的地位，是高考的必考内容之一。在解析几何中经常出现存在性问题，存在性问题是探索性问题的一种，具有一定的开放性。解析几何存在性问题具有条件不完备、结论不确定、过程发散等特点，重点考查学生的数学抽象、逻辑推...
函数因导数而精彩 ［摘要］导数是研究和解决函数问题的重要工具，也是衔接高中数学和大学数学的桥梁。函数与导数相结合，运用导数处理函数问题，是近几年高考的热点。文章研究这些热点题型的解法，旨在提高学生的解题能力。［关键词］导数；复合函数；函数不等式［中图分...
2022年新高考函数与导数试题评析与备考建议 ［摘要］函数与导数是高考数学的必考内容。文章对2022年新高考Ⅰ卷函数与导数试题进行评析，结合近三年高考卷中的函数与导数试题，探究函数与导数高考试题的命题规律和创新点，并给出相应的备考建议。建议教师回归课标，重视培养学生的数学学科核心素养...
新高考卷“概率与统计”试题分析及其教学启示 ［摘要］“概率与统计”模块蕴含的思想方法比较丰富，题型分布也比较广，认真研究其高考真题对教师的教学优化和学生的思维拓展有较大的帮助。文章基于《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》，结合2020—2022年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷的...
“强基计划”背景下高中数学教学中优秀学生的培养 ［摘要］文章基于“强基计划”，以函数中的零点问题为例，探讨如何在高中数学教学中培养优秀学生，将培养学科人才的根本任务落实到位。［关键词］强基计划；优秀学生；函数；零点［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ ...

追根溯源探因　优化创新提效 ［摘要］中学物理实验教学发展至今，仍有部分实验教学效果不太理想，成为公认的疑难实验，需要教师在实验教学中改进和优化。实验改进本质上属于发明创新，对疑难实验的改进，应该关注实验的发展演化过程，基于实验溯源创新实验方法，而不是随机的灵光闪现。...
基于核心素养的高中物理大单元教学设计 ［摘要］新课标强调单元整体教学设计。大单元教学设计就是在大概念、大任务、大情境等视域下对教学内容进行整体思考、科学设计和内容重组，起到了整体大于部分之和的作用，促进了教学内容的结构化，达到了培养学生核心素养的目的。文章以“静电场”为例探讨...
高中物理教材“章首页”对比分析 ［摘要］教材章首页是章节内容的引子，对个体在学习过程中认知系统的完善、前概念的转换具有重要作用。文章基于眼动注意理论和视觉注意理论，对国内现行五版高中物理教材章首页的布局与图文相关度进行分析对比，梳理各版教材章首页设置的侧重点，启示教学实...
优选科学探究案例　优化课堂教学过程 ［摘要］在现行高中物理教材中，“简谐运动”的内容没有编入简谐运动的周期公式，这给教学造成了三个方面的缺憾。回顾历年的教材发现，在1979年版《全日制十年制学校高中课本·物理》中曾编入了周期公式，并通过“单位圆”进行了推导，在19...
SOLO分类理论指导下的高中物理复习教学 ［摘要］“楞次定律”是高中物理最难理解的定律，理解好楞次定律对电磁感应部分的复习有极大帮助。SOLO分类理论可以按照知识点有效划分学生所要达到的能力层次水平。把SOLO分类理论应用到复习教学中，让复习教学更有层次性，让学生清楚自己所处的能...
新课改理念下高中物理作业分层设计案例分析 ［摘要］当前，在“三新”（新课程、新教材、新高考）背景下，核心素养理念已经整合到课程之中。物理教师最关注的问题就是如何在教学中发展和提升学生的核心素养。作业作为教学的重要一环，对发展学生的核心素养有至关重要的作用。文章基于高中物理学科核心...
“双减”背景下初中物理个性化作业设计 ［摘要］文章立足当下教育现状及八年级学生的认知发展规律，探讨初中物理个性化作业的设计。具体以人教版“浮力”单元作业设计为例，从课堂作业和课后作业两个方面进行分析，展示如何在“双减”背景下设计个性化的作业，以克服“双减”背景下作业布置的困难...

学科核心素养视域下化学模型的再认识 ［摘要］“模型认知”是重要的化学学科核心素养，也是化学学习的思维方式，更是培养学生科学思维能力的工具。课程标准对模型认知的高度关注与模型使用率偏低的不平衡影响“模型认知”素养的落实。剖析模型认知与科学教育的关系，厘清对模型本体的认知，探究...
新课标视角下初中化学实验课程的开发研究 ［摘要］《义务教育化学课程标准（2022年版）》以及近期各级教育主管部门的相关文件都对初中化学实验教学提出了更高的要求，主要体现在要求实验教学课时足、质量高、手段新。在这个背景下进行初中化学实验课程的开发研究，旨在突出实验课程教学目标明确...
基于知识结构化的初中化学教学探索 ［摘要］初中化学知识点较多、内容庞杂，单纯的记忆并不能很好地帮助学生进行知识建构。将碎片化的知识结构化，让学生亲身经历知识的获取过程，采用思维导图等形式将知识串线结网，可有效提升初中化学教学效果。［关键词］知识结构化；初中化学；教学案例...
信息技术与初中化学教学深度融合的实践研究 ［摘要］将信息技术与初中化学教学深度融合，可多元、可视、有趣地传递知识，引领学生深度学习，提高课堂教学效率，提升学生的核心素养。文章以科粤版化学教材九年级上册第二章“空气、物质的构成”第二课时“构成物质的微粒（Ⅰ）——分子”的教学实践为例...

基于模型与建模的生物高考复习教学研究 ［摘要］文章以模型建构为主线落实“细胞的能量‘货币’ATP”的三个考点的复习。首先，通过建立概念模型和物理模型的方法梳理考点一“ATP的结构”和考点二“ATP与ADP的相互转化”，并借助已建构的模型，利用类比推理的方法进行NTP与dNTP...
基于生物科学史的模型建构教学探究 ［摘要］在生物学教学中，教师引导学生分析生物科学史中的经典实验，建构模型，合作探究，可提升学生的科学思维能力和科学探究能力。文章以“细胞膜的结构和功能”为例具体阐述如何基于生物科学史有效开展模型建构教学。［关键词］生物科学史；模型建构；...
基于模型建构的高中生物学教学研究 ［摘要］文章以“种群密度及其调查方法”的教学为例，具体阐述通过对模拟物的恰当选择和应用，建构物理模型引导学生完成样方法模拟实验；利用数学模型分析标记重捕法模拟实验的步骤和原理，并对实验结果进行误差分析；利用概念模型建构知识体系，培养学生的...
走智慧发展路线　强学生实践能力 ［摘要］新一轮课程改革对高中生物学课程教学提出了更高的要求，这就需要教师重视多元化课堂的构建，灵活运用多种教学手段，以核心素养为导向，走智慧发展路线，强化学生的实践能力培养，落实立德树人根本任务。文章分析高中生物学多元化教学的基本原则，从...
高中生物学单元作业设计的思考与实践 ［摘要］传统的作业设计呈现碎片化、单一化的特点。单元作业设计可去碎片化和单一化，促进学生构建完整的知识体系。设计单元作业是优化高中生物学作业的重要尝试。文章从高中生物学科角度出发，介绍单元作业设计的原则，并结合“基因和染色体的关系”单元内...