中学教学参考（理科版）

2025年09期

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《中学理科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识网络——要点回顾——考点分析——精典题解——能... 展开

类型

月刊

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教育教学

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基于UbD理论的初中数学跨学科主题教学设计 [摘要]党的二十大报告明确提出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”,跨学科主题教学作为培养复合型创新人才的关键路径，日益受到重视.《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版）》均明确倡导开展跨学...
初中数学项目式学习的实践困境及破解策略 [摘要]初中数学项目式学习实践面临目标定位模糊、问题设计浅表化、教师指导缺位及评价体系失衡等困境.针对这些困境，文章构建了学科化破解框架.理论层面，提出“双维目标框架”，整合数学维度(聚焦核心概念的系统化掌握)与能力维度(对接“三会&quo...
课题进课堂课堂润课题 [摘要]文章以苏科版(2012)数学教材七年级上册"4.1从问题到方程"为例，积极践行"课题进课堂,课堂润课题"的融合理念，紧密结合《义务教育数学课程标准(2022年版）》核心理念，从数学内在规律、数...
初中数学“教学评一体化”实践路径探寻 [摘要]基于教学评一体化的初中数学教学，要以终为始、逆向设计.在“教学评一体化”理念下,教师在教学中要深入思考学生“学什么”“怎样学”“为什么这样学”“学到什么程度”等核心问题.其中,教学目标明确“学什么”,评价量规阐释"为什么这...
初中数学解题教学引导学生深度思考的探索与实践 [摘要]深度思考是发展数学核心素养的关键.文章围绕初中数学解题教学,重点探讨引导学生深度思考的教学策略，旨在优化数学解题教学、提高数学学习效率、发展学生数学思维与数学核心素养....
立足基本图形探寻多元解法促进思维发展 [摘要]几何学习需关注图形结构，研究相关要素间的数量与位置关系.文章以典型的正方形与直角三角形组合图形为切入点，挖掘其运动变化中的不变性，提炼出 ?90° 的对角互补四边形”这一基本图形；借助轴对称和旋转变换分析图形结构，探究多种...
一题多解启思维深度学习提素养 [摘要]文章以一道包含中点、垂直、斜线长等几何条件的练习题为例，探讨其多种解法并加以归类.通过课堂实践，引导学生积极思考，灵活运用常规数学方法与解题技巧，促进其系统构建知识网络，实现深度学习,提升数学核心素养....
基于SEC模式的中考数学试题与课程标准一致性研究 [摘要]本研究基于安德鲁·帕特团队提出的SEC模式，结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》的具体要求，构建"内容主题 .× 认知水平"二维分析框架，对2023—2024年广西中考数学试题与课程标...

人教版和教科版高中物理教材对比分析 [摘要]教材是落实课程目标的重要载体，也是教师开展教学活动的基本依据,在教育过程中具有不可替代的作用。通过比较不同版本的物理教材，教师可吸收和借鉴各版本教材的优点，从而提升教学实效。文章以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订）...
AI助力初中物理“备、教、评”一致性的实践研究 [摘要]随着人工智能技术的蓬勃发展，越来越多的AI技术融入教育教学，为课堂教学注入活力、带来新样态。教师应打破固有思维与行业壁垒，以包容心态接纳AI技术。文章以“自制显微镜”为例，从备课、教学和评价一致性的角度，实践探索AI赋能初中物理教学...
基于微项目的初中物理跨学科实践研究 [摘要]微项目化学习兼具常规项目化学习的理念与机制，且能缩短项目周期。本研究以“家庭电路与用电安全"教学为例,探索在常规课堂中开展微项目化跨学科实践的路径,融合物理学与日常生活、工程实践，实现知识学习与实践应用的深度融合，培养学生...
从被组织到自组织：“抛体运动的规律”教学设计研究 [摘要]针对抛体运动教学中师生角色动态演变机制研究不足的问题，本研究基于自组织转变理论与协同理论,构建“被组织—临界协同—自组织”三阶段教学设计模型。以人教版高中物理“抛体运动的规律”教学为例,通过双实验(教材基础实验与暗室频闪实验)对比任...
问题链·活动群·评价环：初中物理项目式学习的三重实施策略 [摘要]初中物理教学存在知识碎片化、核心素养落实难等问题，本研究提出“问题链·活动群·评价环"三维项目式学习框架。问题链基于最近发展区理论设“生活现象—任务拆解一跨学科方案”三阶梯度，促进认知进阶；活动群通过“...

信息技术与微项目教学深度融合的实践研究 [摘要]基于学生在高一、高二学习“氯气的实验室制备及性质”“原电池”内容时存在的各种困难，在高三化学复习教学中尝试将信息技术与微项目教学深度融合，通过引入NOBOOK实验软件引领学生身临其境地体验氯气的实验室制备过程，学习氯气的性质；通过问...
指向理解的初中化学微项目教学实践 [摘要]文章以人教版化学九年级上册第二单元“空气和氧气”复习课中的“自制火柴"微项目教学实践为例，探索指向理解的初中化学课堂教学实施路径。以单元核心知识为载体，通过“划火柴，探性质”“研火柴，究成分”“制火柴，谈环保”三阶任务设计...
基于备、教、学、评一体化的化学微项目教学实践 [摘要]"备、教、学、评一体化"教学理念强调在备课阶段统筹教学、学习与评价的协同问题。文章将该理念与微项目教学相融合，提出“四阶式”微项目教学框架，并以“科学使用含氯消毒剂”为例，通过对目标、情境、任务及评价的整体设计，...
基于化学史的学历案设计：科学本质的外显化路径 [摘要]培养学生正确的科学本质观是促进其化学学科核心素养发展的重要途径,而学生对科学本质的理解需通过外显化的教学方式实现。文章以科学家探索水的组成的化学史实为脉络，将科学本质作为学习目标进行显性化阐释,将科学本质转化为驱动性问题开展显性化提...

基于生态素养培育的初中生物学STEM微项目研究 [摘要]针对初中生物学教学跨学科实践中存在的学科整合表层化、评价体系单一化及技术赋能工具化等现实问题，本研究构建了生态素养导向的STEM微项目开发框架。研究通过理论、实践与方法的三维整合，提出STEM原则，设计“发酵食品工厂"课程...
基于STEM教育理念的高中生物学教学实践研究 [摘要]文章以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例，设计并实施基于STEM教育理念的教学实践活动。课前，教师组织学生深入当地酒厂开展研学实践，帮助学生积累酵母菌应用的直观经验与背景知识;课中,教师指导学生动手搭建酵母菌细胞呼吸实验装置，完成对细...
基于核心素养的高中生物学主题情境教学实践探索 [摘要]文章以“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”一课为例，探讨基于核心素养的高中生物学主题情境教学实践路径。通过构建指向核心素养的主题情境教学模型，优化课堂教学结构,深入挖掘素养培育内涵，最终实现核心素养在生物学课堂教学中的有效落地...
初中生物学三种常见教学模式困境与AI赋能措施 [摘要]在初中生物学教学中，“STEAM教学”“情境教学”“项目式教学”三种常见教学模式的实施均面临不同程度的困境。AI技术的应用为推动这些教学模式的优化与创新提供了重要支撑。文章基于对三类教学模式困境的分析及AI赋能实践路径的探讨，阐述A...
基于课程思政的高中生物学教学与中华优秀传统文化融合策略研究 [摘要]本研究立足国家课程思政与传统文化教育的政策导向,以高中生物学“种群和群落”章节为研究范例，系统探究中华优秀传统文化与高中生物学教学的深度融合路径。研究构建了情境溯源、学科联动、实践迁移、辩证思辨、评价赋能五大融合策略，旨在引导学生在...
2024年广西生物学高考实验情境试题分析与教学建议 [摘要]2024年广西迎来新高考首次考试，生物学试卷中出现较多实验情境试题。为明晰新高考改革趋势、精准把握教学方向，文章从情境设置、设问方式及解题过程中对学生思维活动的要求三个维度对该类试题展开分析。基于分析结果提出教学建议：由"...
从一道生物学高考试题谈启动子 [摘要]启动子作为基因工程中的关键调控序列，亦是近年来高考生物学试题的命题热点。文章先厘清教材与高考试题中启动子的概念内涵，在此基础上提出针对性教学策略，以期提升教学实效，为一线生物学教师的教学实践提供参考。...
核心素养下高中生物学教学中渗透生命安全教育的有效路径 [摘要]新课程改革推动高中生物学教学聚焦核心素养培养，而生命安全教育既契合核心素养的育人目标，又能提升学生应对现实风险的能力。文章基于核心素养理念，结合高中生物学教学特征，探索生命安全教育的有效渗透路径。针对当前生命安全教育渗透过程中存在的...