中学教学参考（理科版）

2025年06期

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《中学理科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识网络——要点回顾——考点分析——精典题解——能... 展开

类型

月刊

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教育教学

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2024年高考全国卷与九省联考卷数学试题的难度分析 [摘要]九省联考是大型高考模拟考试，试题应尽可能贴近高考，如此才能助力学生更充分、更有效地备战高考.文章基于武小鹏、孔企平提出的综合难度系数模型,结合教育部素质教育要求以及唐明超、张勇等人的核心素养测评框架，确定了影响试题难度的六大核心素养...
“8335”新结构高考数学试卷与课程标准的一致性研究 [摘要]2024年，甘肃、贵州、广西、安徽、江西、黑龙江和吉林七省区作为第四批高考综合改革地区首考落地.为平稳过渡，2024年1月，这七个省区组织了适应性演练，随后河南、新疆加入，进行了史上规模最大的九省区联考.此次适应性考试采用“8335...
基于项目式学习的高中数学建模教学实践研究 [摘要]《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订）》将数学建模列为六大数学学科核心素养之一，强调在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、建立模型，最终解决实际问题.然而，传统高中数学建模教学常忽视问题提出环节，且缺乏...
具身认知视角下高中数学概念教学的困境与纾解 [摘要]传统定义式教学方式抑制了学生的能动性，生活化情境的缺失削弱了学生的体验性，而深层次交互的不足则限制了学生的具身创造性.具身认知理论为高中数学概念教学提供了新的视角与思路，本研究基于具身认知视角,提出以下困境纾解路径：运用发生式教学激...
基于“四会”的高三数学复习教学实践研究 [摘要]高三数学复习课的教学质量取决于教学活动的有效开展.复习不仅可以巩固和加深学生对所学知识的理解，还能缩小学生原有认知与应达成的进阶教学目标之间的差距.为此，可通过基于“四会”的复习策略，即会审视情境，激活思维;会变换思路，发展思维；会...
基于“教一学一评”一体化的教学实践与反思 [摘要]"教—学—评”一体化是一种全新的教学模式，系统综合了教学、学习、评价这三大要素，要求教师着重体现教学的综合性、发展性,为学生开启新的学习空间.在高中数学教学中,为更好地体现“教—学—评”一体化理念，教师应积极进行理论研究与...
一道中考压轴选择题的解法探究与教学反思 [摘要]几何直观和模型观念是解答压轴题的有力抓手.文章以一道中考压轴选择题为例,深入探究数学问题中典型的“一线三等角”模型,以引导学生精准审题、拓展解题思路，从而发展其数学学科核心素养....
例析“三次”问题的求解策略 [摘要]近年来，“三次”问题频繁出现，其与其他数学知识的融合交汇，成为高中数学的一道独特“风景线”文章结合几道例题，从公式应用、函数构造、函数方程转化、导数利用四个方面进行分析，得出的结论是：求解“三次”问题,不仅要考虑运用与“三次”相关的...

对分压式电路的思考与探究 [摘要]分压式电路是电学实验的重要知识点，但其原理和应用场景较难掌握。如何根据实验需求合理选择分压式电路是物理实验教学中亟待探讨的关键问题。文章首先对比限流式电路与分压式电路的区别，从理论和实验角度定量探究待测电阻与滑动变阻器总电阻的阻值关...
“三新"背景下高中物理作业设计DEEP模式构建 [摘要]本研究以三份国家重要文件为指引，结合高考评价体系和新课标中关于考查内容、学业质量、作业设计的阐述,深入剖析作业目标、作业结构设计与作业评价设计三大核心环节。基于此，构建了高中物理作业设计DEEP模式。该模式旨在设计出兼具层次性和导向...
初中物理跨学科作业设计探究 [摘要]针对初中物理传统作业以应试为导向、易陷入“题海战术"的弊端，本研究提出应以发展学生物理学科核心素养为目标,实施跨学科作业设计。跨学科作业设计以解决问题为导向，以学生兴趣为基点，以创新实践为驱动,以综合整理为方法，构建内容更...
融境溯源构建促学生发展的高中物理“五环”教学模式 [摘要]基于2017年版普通高中物理课程标准对物理学科核心素养的培育要求，本研究提出以“融境溯源”为理论基点的高中物理“五环"教学模式。该模式以“问环、探环、析环、用环、评环"构成闭环环节,借助情境创设与学科溯源,从知识...
“课程思政”视域下初中物理力学思政元素的挖掘与案例融合 [摘要]为响应国家号召加强与改进新时代未成年人思想道德建设，针对应试教育课堂忽视且未系统融入思想教育的问题，文章挖掘初中物理力学教学中的思政元素，结合物理知识点，从多元角度切入，实现思政教育与初中物理力学教学的融合。同时，依据思政元素在初中...

新课标视域下初中化学跨学科教学实践 [摘要]"探究土壤酸碱性对植物生长的影响"跨学科实践活动融合了化学、地理、生物等学科知识。该活动要求学生深入理解土壤的酸碱性对植物生长的关键作用，综合运用多学科知识解决实际问题。通过设计资料搜集、实验探究、成果展示等学习...
融合课程思政与STSE理念的初中化学教学实践探索 [摘要]在“化说‘碳中和'"课堂教学中，采用问题驱动教学方式，将课程思政和STSE理念融入其中，引导学生从化学视角认识碳循环与温室效应，运用所学知识探究二氧化碳的转化，并设计低碳行动方案，使学生在全面掌握二氧化碳基本知识的...
传统文化视角下的高中化学教学设计 [摘要]以丝绸作为素材创设问题情境，探讨构成丝素蛋白的主要氨基酸有何相同点、从蚕茧中获得蚕丝要经过什么步骤、使蛋白质变性的条件有哪些、如何检测蛋白质等问题,并通过实验探究、构建模型等活动,让学生认识氨基酸的组成、结构特点以及蛋白质的主要性质...

基于论证探究式教学模型的高中生物学教学实践 [摘要]文章以“对细胞膜结构的探索”为例,运用论证探究式教学模型开展教学。教师通过设置情境引出探究主题,让学生在论证推理中提出主张，而后质疑反驳、搜集证据、修正主张，最后经过讨论形成正确主张。此过程有助于培养学生的科学思维，促使学生像科学家...
数学模型在高中生物学教学中的应用研究 [摘要]高中生物学是一门兼具理论性与实践性的学科。为了帮助学生更深入地理解复杂概念和生理过程，应用数学模型已成为高中生物学教学中运用最为广泛的策略之一。文章从高中生物学教学现存问题、数学模型在教材中的呈现形式、数学模型对高中生物学教学的意义...
跨学科视阀下的生物学单元教学内容重构 [摘要]通过梳理义务教育生物学和信息科技课程标准，基于学科核心素养，围绕生物学和信息科技学科的思想方法设计“AI识别中草药”单元课程,让学生体验科学实践的过程，感悟生物学和信息科技跨学科实践在真实生活中的应用，为跨学科视阈下的生物学单元教学...
基于UbD模式的大单元教学活动设计 [摘要]UbD(追求理解的教学设计)作为一种有效的教学设计工具，能够帮助教师形成逆向设计思维模式，使教师更清晰地明确教学目标、厘清教学过程和检验教学成效。文章将UbD模式与课程标准相结合，构建大单元教学活动设计策略，并以人教版高中生物学选择...

核心素养视域下初中科学单元实践作业的设计与实施 [摘要]文章针对传统初中科学作业设计存在的问题,结合义务教育科学课程标准和初中科学教材内容，开展核心素养视域下初中科学单元实践作业的设计与实施研究，旨在培养学生的动手实践能力和探究精神。...
初中科学项目化学习的研究与实践 [摘要]在初中科学教学中，项目化学习具有较高的实践价值，对提升学生的学科知识理解能力和实践能力意义重大。文章以“地球的绕日运动”为例,进一步研究初中科学项目化学习的现状和策略,期望通过明确项目主题、设计项目方案、细化项目任务促进学生学习，让...