中学教学参考（理科版）

2025年11期

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《中学理科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识网络——要点回顾——考点分析——精典题解——能... 展开

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月刊

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教育教学

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对一道立体几何题的思考与探究 [摘要]文章探究试题解法，深入剖析条件的可变性，如改变条件或删除条件是否可行.通过探究不同条件对问题求解的影响，深化对翻折问题结构与解法的理解，为新高考复习提供参考．...
基于学科素养视角的初高中数学一体化教学研究 [摘要]初高中数学内容虽分属不同学段,但知识体系具有内在连贯性与整体性.为避免学段分隔而造成学生知识结构断裂，教师应打破学段界限，全面把握学情，促进知识有效衔接.二次函数角度问题作为初高中数学教学衔接的重要内容，综合体现代数与几何的综合运用...
借知识关联助思维建构促素养提升 [摘要]以一道初中代数最值题的教学为例,引导学生学习时不断联系旧知,促进已学知识有效正迁移，实现从“解题”到“思维建构”的转变，推动认知进阶，助力学生构建逻辑连贯的思维体系.教学过程从“知识立意”转向“素养立意”,在促进学生掌握学科核心知识...
教育数字化背景下高中数学建模教学的实践探究 [摘要]落实数学建模素养培育工作,既能培养学生的数学应用能力,激发学生的创新思维，又能有效提升学生的数学学科核心素养，改善课堂教学效果.数字技术的融入为数学建模教学提供了新的工具与路径,推动教学理念更新与教学方式转型升级.文章以“建立统计模...
深度学习视域下的高中数学“阶段目标管理”教学研究 [摘要]文章聚焦深度学习视域下的高中数学“阶段目标管理”教学模式，通过创设高阶思维情境，引导学生突破机械记忆，构建以逻辑推理、模型建构为核心的知识认知体系，强化数学学习的理解深度与应用能力,实现数学知识结构化、思维可视化与问题解决情境化的协...
基于核心素养的初中数学阅读能力培养策略研究 [摘要]文章基于数学核心素养,探讨在初中数学教学中,有效培养学生阅读能力的策略.先阐释数学阅读的特征,分析当前初中数学阅读对学生的能力要求，进而提出四个逻辑衔接的实践步骤,帮助学生在理解数学文本、分析数学问题、建构数学模型、交流数学思想等方...

挖掘经典问题内核助力科学思维培养 [摘要]弹性碰撞模型是动量问题中的一个重要模型,也是近年来高考物理的重点考查内容，它集中体现了动量守恒的观点，能多维度考查学生的物理思维能力。文章通过对弹性碰撞模型进行生成性探索与再求证，助力学生深度理解弹性碰撞模型的物理原理，构建系统、完...
利用可视化自制教具突破初中电学教学难点的实践探索 [摘要]针对初中电学中电流概念抽象、学生理解困难的问题，本研究创新性地利用柔性LED灯丝（或灯带）自制可视化教具，将不可见的电流路径转化为清晰的视觉信号。可视化自制教具能清晰地演示电流在电路中的实际路径，引导学生直观观察并比较通路、短路、断...
重视实践创新培养科学思维 [摘要]文章以“磁场对电流的作用电动机"教学为例，践行“以学定教”理念，创设从“玩中学”到“做中学"的进阶式情境，引导学生拆解电动机、自制简易电动机并优化性能；强调实践创新在教学中的应用,以提升学生的科学思维与工程实践能...
基于HPS教育促进高中物理深度学习的教学探索 [摘要]HPS教育是推动科学教育革新的重要范式。文章以高中物理“行星的运动”教学为例,探讨基于HPS教育促进学生深度学习的教学策略。实践表明,HPS教育能有效培养学生的科学探究能力、批判性思维和社会责任感，为落实物理学科核心素养提供可行路径...
初中物理实践类作业设计探索 [摘要]基于物理核心素养，依据实践类作业的设计原则，将初中物理实践类作业归纳为三种类型：指向物理观念的实验类作业、指向科学探究的制作类作业及指向科学思维的制作类作业。结合各类作业的具体实施实例，阐明实践类作业是落实物理核心素养培养的重要途径...
基于科技创新理念的初中物理实验教学研究 [摘要]在科技迅猛发展的时代背景下,将科技创新理念融入教育体系，尤其是初中物理实验教学，具有重要现实意义。文章以人教版物理教材八年级下册中“研究物体的动能跟哪些因素有关”的实验为案例，探讨基于科技创新理念的初中物理实验教学实施策略，旨在有效...
数字化实验在初中物理教学中的实践应用 [摘要]随着信息技术的发展，数字化实验在初中物理教学中的应用日益广泛。它借助计算机、传感器、数据采集器等工具，可高精度、实时地采集并呈现物理量的变化，将抽象的物理原理与现象转化为直观的数据和图像，有助于激发学生的学习兴趣,深化其对物理概念和...
物理教师进阶式专业发展实践研究 [摘要]《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出,教师是立教之本、兴教之源,强国必先强教，强教必先强师。文章以物理教师为例，围绕其进阶式专业发展的内涵、特点、价值、思路及实践路径展开探讨，旨在促进教师...

情境化视角下中考化学工艺流程题的品析 [摘要]情境化工艺流程题是近几年各地中考化学的热点题型，具有形式新颖、信息丰富、灵活多变的特点。文章从中考化学试卷考查情况与现行人教版九年级化学教材内容两个方面，分析中考化学工艺流程题的命题现状，并从日常生活情境、传统工艺情境、民族文化情境...
多重平衡体系中计算类问题的多维模型建构 [摘要]文章以2025年高考化学山东卷第20题为例，探讨多重平衡体系中计算类问题的多维模型建构路径。该试题以"CaS的循环再生”为情境，考查物质的量与温度变化曲线分析、平衡常数计算及复杂多重平衡体系中各物质的定量分析等知识。文章通...
基于核心素养的高中化学跨学科教学实践 [摘要]"三新”背景下,跨学科教学是培养学生学科核心素养的重要途径。文章以“评估菠菜补铁的可行性"项目为例，以“铁及其化合物”为知识线索，设计多个挑战性任务,融合化学、生物学、营养学和信息技术等学科内容，开展基于问题解决...
批判性思维二元问题分析法在高中化学教学中的应用 [摘要]核心素养视角下的高中化学课堂教学，不仅需提升学生的学科知识运用能力，更应培养学生的学科思维品质,助力其实现从低阶思维向高阶思维进阶。在课堂教学中应用“批判性思维二元问题分析法”，是推动学生思维进阶与知识建构深度融合的重要途径。...
基于手持技术及STSE理念的高中化学探究式教学 [摘要]文章以"沉淀溶解平衡"教学内容为核心，围绕“情境引入—实验探究—模型建构—迁移应用"四维教学路径，融合手持技术与STSE教育理念，设计并实施了以“珊瑚礁生态危机”为背景的探究式教学活动。在教学过程中，引...

APOS理论视角下的初中生物学跨学科实践活动研究 [摘要]以“设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶”为例,依据APOS理论的“活动—过程—对象—图式”四阶段框架设计跨学科实践活动，引导学生在生活情境中自主建构概念并深入理解概念，在活动过程中循序渐进地将相关概念纳入已形成的认知图式。本研究旨...
“探秘百色芒果产品加工”跨学科实践类作业设计 [摘要]文章结合课程标准要求和教材内容，以“探秘百色芒果产品加工”为跨学科主题,设计调查型与任务型两种实践类作业,引导学生在作业完成过程中为家乡芒果产业发展赋能，同时培养解决真实问题的能力,深化对芒果产业持续绿色发展的认知，同步落实家国情怀...
高中生物学教学中STEAM教育理念的渗透 [摘要]STEAM教育理念以科学、技术、工程、艺术、数学的跨学科融合为核心要义,强调通过真实情境问题驱动学生综合能力的培养。文章以横州茉莉花项目为例，探索在高中生物学教学中渗透STEAM教育理念的具体路径，旨在为落实生物学学科核心素养、推进...
基于认知偏差的高中生物学教学设计优化路径 [摘要]文章以高中生物学“染色体变异”知识点的抽象性及学生的认知偏差为切入点，通过剖析教材疑点和学生常见错误，优化教学设计方案。综合运用动态演示、实验操作等教学手段，显著提升了学生对染色体变异概念的理解能力和逻辑推理水平。实践结果表明，优化...
指向阶段性认知能力的高考生物学试题改编与应用 [摘要]对2024年广东省选择性考试第19题拆解分析发现，其难度主要源于设问综合性强且直接信息铺陈不足、隐性基础原理挖掘难度大、与科研思路深度关联。基于此，对该试题进行针对性改编，通过增加关键信息引导、搭建阶梯式思维支架，使其适配学生的阶段...

基于模型建构的初中科学教学策略探析 [摘要]模型建构是科学思维的重要组成部分。在初中科学教学中建构模型,需遵循目标性原则、可修正性原则、真实性原则、进阶性原则；通过“实物模型”“概念模型”“数学模型”三类模型的建构活动，系统培养学生的建模思维，进而提升其模型建构能力。...

基于学科育人的高中通用技术跨学科主题教学实践研究 [摘要]本研究以学科育人为目标，开展高中通用技术与各学科课程资源深度融合的跨学科主题教学，并从四个维度展开探索与实践：一是根植德育基因,培养新时代人才;二是构建五育融合，实现学科综合育人；三是统筹主题教学,指向学科实践育人；四是设计多元课程...