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摘 要：随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》的落实，“教学评一致性”作为教学风向标，成为当前的热词。聚焦“教—学—评”与初高中历史衔接教学，分析了“教学评一致性”的内涵，探讨了“教学评一致”下的初高中历史衔接教学的特征和实践策略，从提升衔接效度、增强衔接力度、提高衔接层次、深化衔接深度等方面展开论述，旨在探索初高中历史衔接教学创新路径。（剩余4428字）
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基于“教学评一致性”的初高中历史衔接教学策略
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