把握编者意图，实现读写融合

——以“写观察日记”习作教学为例

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“写观察日记”是四年级上册第三单元的习作，该单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记”。教材选编的《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》都是作者经过连续观察后创作的，可见，本次习作的目的是让学生能够把课文中学到的观察方法运用到习作中，让学生通过阅读习得观察方法，体会连续观察给自己带来的感受体验，养成仔细、连续观察事物的习惯，提升学生的习作能力。（剩余2333字）

试读结束

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