习作逆向指导的教学策略

——以“记一次游戏”教学为例

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在习作教学中，多数教师都是从审清题意开始，引导学生选择素材、搭建习作框架，模仿范例找到合适的写作路径，在学生完成习作后批改讲评。但这样往往会因为学生不清楚习作需要达成的最终结果是什么，完成的质量并不高。如果采用逆向指导的方法，即根据习作要求，先确定习作的预期达成目标，制订详细的评价标准，再指导学生为达成这些目标而去审题、选材、构思，那么整个习作过程学生都能紧紧围绕最后的达成目标而开展，写出高质量的作文。（剩余2595字）

试读结束

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