创新人才培养：学段特征及其生成机制

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘 要： 创新人才培养的连续性建基于人的发展的基础能力积淀。学前教育阶段重视以探究未知的消极经验将儿童从无聊和苦闷中解放出来，学习看见“异世界”；接续探究未知的消极经验及其应对能力训练，小学重视训练形成健全的想象力；接续想象力训练，初中重视训练形成规范的逻辑能力；接续逻辑能力训练，高中重视训练形成完备的自我理解。（剩余7252字）

试读结束

目录
monitor