教学体态语的再理解及其应用审思

——基于符号互动理论的视域

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摘 要： 教学体态语是师生表达和交换信息的可视化符号系统。当前对教学体态语的理解存在互动维度缺失的问题，需要结合符号互动理论对其进行再理解。符号互动理论视域下的教学体态语应用存在“镜中我”意识不强、个体内生性缺失、动态调整性匮乏等问题。要解决这些问题，应不断认识“镜中我”，提升教学体态语的应用默契度；发挥“主我”内生性，形成教学体态语的个人风格；强化“客我”调整性，追求教学体态语的动态生成。（剩余8313字）

试读结束

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