“情·智”数学教学结构要素与实施策略研究

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摘要：数学知识本就有显著的抽象化、复杂化特点，容易使基础不牢靠、尚未形成正确学习思路的学生产生畏惧和逃避心理。这一现象在普通学校中“司空见惯”，因此便需要利用情感与智慧结合的教学机制，帮助学生调整情绪、克服心理障碍，持续激发学生学习兴趣。文章首先分析了“情·智”数学教学的内涵与优势，并指出其在薄弱学校中的特殊意义。（剩余4350字）

试读结束

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