具身视域下低年级识字教学价值及路径探究
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摘要：识字教学是低年级的主要教学内容。由于识字相对集中，造成识字难度大，学生学习积极性偏低，教师教学方式低效的困境。在识字教学中，须依课标而教、依任务而教、依具身而教、依评价而教。
关键词：识字教学；具身理念；实施路径
中图分类号：G623.22文献标识码：A文章编号：1673-8918（2025）09-0031-04
具身认知理论认为认知是身体、心智及环境交互活动协同作用的结果，其关注点聚焦身体感受、身体体验和情境交互上，对实现有效教学，促进学生身心健康发展有重要意义。（剩余4651字）