基于“意义理解”的小学数学教学探索与研究

——以“小数的意义”教学为例

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［摘  要］ 研究者以“小数的意义”教学为例，从教学前分析、教学目标确立出发开展教学：初步理解小数的意义，感知小数计数单位的形成，领会计数单位形成原理，灵活应用小数的意义。

［关键词］ 意义理解；教学；小数

意义是指一种事物或符号所表达的内涵与价值，是人类描述与理解现实世界的基本方法之一，如语言、图像、音乐或符号等都属于意义的范畴。（剩余4293字）

试读结束

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