以学定教，促进学生数学认知水平的发展

——以“一次函数”复习教学为例

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随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的贯彻落实，关于学生高阶认知能力的研究，已成为广大教育工作者关注的焦点.因为高阶认知不仅体现了学生对基础知识与基本技能的掌握情况，还凸显了学生创新意识与综合能力的高低.不少学生在低阶认知类问题上表现优异，一旦遭遇高阶认知问题则手足无措（剩余4358字）

试读结束

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