回归知识原点 探寻数学本质

——以“圆（1）”教学为例

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问题的提出

当前，素质教育改革不断纵深发展.由此，探寻数学本质、促进学生生命成长逐渐成为数学课堂教学的重点.那么，什么样的课堂才称得上是探寻数学本质的课堂，什么样的课堂才能真正促进学生的生命成长呢？笔者认为，回归知识原点，准确把握知识的生长点并对之进行卓有成效的引导，可起到激发、引领和启迪学生成长的（剩余2701字）

试读结束

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