基于高质量学习的初中数学思维课堂的构建

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问题提出

数学因研究对象与研究内容的高度抽象让很多初中学生心生畏惧，加上教材对数学知识结果式的呈现以及频繁的学业检测与评价，导致初中数学课堂教学普遍存在以下现象：“重结果而轻过程”“重知识与题型训练而轻理性精神与思维培养”“明确一个定义、注意三个要点、掌握若干例题、进行大量练习”.这种浅层与机械学习（剩余5490字）

试读结束

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