基于结构化的小学数学大单元教学设计策略探究

——以人教版五年级下册‘长方体和正方体’单元为例

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小学数学大单元教学设计在培养学生数学核心素养方面虽有进展，但仍存在问题。其一，单元核心问题设置模糊，部分教师未能准确提炼出激发学生兴趣、促进深度思考的核心问题，导致教学效率低，难以有效培养学生数学核心素养。其二，素养培养方法单一，教师设计教学活动时，常忽视学生主体性与探究能力培养，难以激发学生学习兴趣，不利于学生核心素养全面发展。（剩余2105字）

试读结束

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